martes, diciembre 30, 2008
Matemáticas 2º Trimestre - Fracciones
Excelente página para estudiar y practicar con las fracciones
Fracciones y números decimales
A partir de este enlace puedes practicar con distintas actividades de fracciones
Las fracciones en la página Descartes
Fracciones y números decimales
A partir de este enlace puedes practicar con distintas actividades de fracciones
Las fracciones en la página Descartes
lunes, diciembre 08, 2008
Números decimales - Hoja
En la página de la Editorial EDEBE puedes encontrar un cuadernillo de actividades para trabajar los números decimales.
Si buscas en los enlaces de la derecha encontrarás hojas con actividades de cálculo y problemas de decimales
Si buscas en los enlaces de la derecha encontrarás hojas con actividades de cálculo y problemas de decimales
miércoles, diciembre 03, 2008
Los Decimales
En los siguientes enlaces vas a poder estudiar y practicar con los números decimales:
Números decimales
Décimas - Centésimas - Milésimas
Suma y resta de números decimales
Números decimales 2
Operaciones
Desde aquí podrás elegir actividad
Números decimales
Décimas - Centésimas - Milésimas
Suma y resta de números decimales
Números decimales 2
Operaciones
Desde aquí podrás elegir actividad
lunes, noviembre 17, 2008
domingo, noviembre 09, 2008
Multiplos y divisores
El siguiente enlace está diseñado para el Primer Ciclo de Secundaria pero se pueden practicar y repasar los conceptos matemáticos que estamos dando en 6º. Es mejor que los revises con acompañamiento
Ortografía
Vuelvo a poner unos enlaces donde se pueden hacer actividades para mejorar la ortografía
Ortografía - Master D
Reglas de ortografía
La acentuación con Don Quijote
Sílaba tónica
Actividades variadas de acentuación
El punto sobre la i
Ortografía - Master D
Reglas de ortografía
La acentuación con Don Quijote
Sílaba tónica
Actividades variadas de acentuación
El punto sobre la i
Las plantas - 5º
Te aconsejo realizar estas actividades. Te ayudarán a fijar conocimientos y autoevaluarte.
Las plantas
Autoevaluación sobre las plantas
Observa y aprende a hacer un mapa conceptual sobre las plantas
Las plantas
Autoevaluación sobre las plantas
Observa y aprende a hacer un mapa conceptual sobre las plantas
miércoles, noviembre 05, 2008
Un enlace matemático
En esta página puedes encontrar material para repasar los conceptos y hacer actividades sobre múltiplos, divisores, m.c.d. y m.c.m.
domingo, noviembre 02, 2008
Aparato reproductor
El nuevo tema , en 6º, va a ser la reproducción. Aquí tenéis el primer enlace para que lo estudiéis
domingo, octubre 26, 2008
Problemas - T1 - Multiplos y divisores 3
1) Escribe la expresión matemática y calcula:
Triple del cuadrado de 3 menos la mitad del cubo de 4
La diferencia entre el cubo de 10 y el producto de los cuadrados de 3 y 6
Suma el producto de 9 y 6 con el cubo de 5
La suma del cubo de 5 más la mitad de 250 la divides por el cuadrado de 5
2) Tengo que ir al médico cada 10 días y mi madre cada 12 para hacernos unas pruebas. Si el 1 de Diciembre coincidimos los dos en el médico, ¿cuándo volveremos a coincidir? ¿Cuántas veces coincidiremos hasta fin de año?
3) Tengo que hacer equipos en Educación Física. Si en mi clase hay 24 alumnos, ¿cómo puedo hacer equipos del mismo número de componentes?
4) Busca un número entre 50 y 60 que al dividirlo por 5 dé de resto 2 y que no sea divisible por 2
5) En una fábrica de galletas distribuyen sus especialidades en cajas para venderlas de la siguiente manera: Preparan 100 galletas de vainilla, 80 de trufa y 60 de nata y las ponen en cajas con el mismo número de galletas de cada clase, en cada caja. ¿Qué posibilidades tienen de hacerlo? ¿Cómo lo deben de hacer para que en cada caja haya el mayor número posible de galletas?
6) Escribe un número primo mayor de 30 y menor de 40 que al dividirlo por 5 dé 2 de resto.
Me han dado 10 € de propina. De ellos la quinta parte me la gasto en chucherías, del resto la mitad se la devuelvo a mi hermano que me lo había prestado. Si mi madre me dice que le traiga el pan cuando vuelva a casa (3 barras de 0,60 €), ¿qué le pasa a la propina?
7) Hemos ido de excursión los alumnos del Tercer Ciclo de Primaria. Dos clases de 5º tienen 28 alumnos y otras dos tienen 26. De las de 6º una es de 27 alumnos y el resto de 25. Si además han ido los 8 tutores y los autobuses son de 55 plazas, ¿cuántos autobuses hemos utilizado? ¿Se han llenado todos?
8) Una sala mide 8 metros de largo por 6 de ancho. ¿Cuántas losas de 2 metros de lado necesitaremos para cubrir totalmente el suelo?
9) Mi abuelo es agricultor. Ha cosechado fruta y ha obtenido 800 kilos de cerezas, el doble de peras y 2500 kilos de manzanas. Las distribuye en cajas de 25 kilos y por separado
10) Las cerezas las ha vendido a 0,75 € el kilo. De las peras ha tirado 50 kilos porque estaban podridas y el resto las ha vendido a 0,60 € el kilo y de las manzanas, la mitad las vende a 0,50 € el kilo y la otra mitad a 0.45 €. De las cerezas se le han podrido la cuarta parte. ¿Cuántas cajas necesitará?
¿Cuánto dinero ha obtenido por la fruta?
Triple del cuadrado de 3 menos la mitad del cubo de 4
La diferencia entre el cubo de 10 y el producto de los cuadrados de 3 y 6
Suma el producto de 9 y 6 con el cubo de 5
La suma del cubo de 5 más la mitad de 250 la divides por el cuadrado de 5
2) Tengo que ir al médico cada 10 días y mi madre cada 12 para hacernos unas pruebas. Si el 1 de Diciembre coincidimos los dos en el médico, ¿cuándo volveremos a coincidir? ¿Cuántas veces coincidiremos hasta fin de año?
3) Tengo que hacer equipos en Educación Física. Si en mi clase hay 24 alumnos, ¿cómo puedo hacer equipos del mismo número de componentes?
4) Busca un número entre 50 y 60 que al dividirlo por 5 dé de resto 2 y que no sea divisible por 2
5) En una fábrica de galletas distribuyen sus especialidades en cajas para venderlas de la siguiente manera: Preparan 100 galletas de vainilla, 80 de trufa y 60 de nata y las ponen en cajas con el mismo número de galletas de cada clase, en cada caja. ¿Qué posibilidades tienen de hacerlo? ¿Cómo lo deben de hacer para que en cada caja haya el mayor número posible de galletas?
6) Escribe un número primo mayor de 30 y menor de 40 que al dividirlo por 5 dé 2 de resto.
Me han dado 10 € de propina. De ellos la quinta parte me la gasto en chucherías, del resto la mitad se la devuelvo a mi hermano que me lo había prestado. Si mi madre me dice que le traiga el pan cuando vuelva a casa (3 barras de 0,60 €), ¿qué le pasa a la propina?
7) Hemos ido de excursión los alumnos del Tercer Ciclo de Primaria. Dos clases de 5º tienen 28 alumnos y otras dos tienen 26. De las de 6º una es de 27 alumnos y el resto de 25. Si además han ido los 8 tutores y los autobuses son de 55 plazas, ¿cuántos autobuses hemos utilizado? ¿Se han llenado todos?
8) Una sala mide 8 metros de largo por 6 de ancho. ¿Cuántas losas de 2 metros de lado necesitaremos para cubrir totalmente el suelo?
9) Mi abuelo es agricultor. Ha cosechado fruta y ha obtenido 800 kilos de cerezas, el doble de peras y 2500 kilos de manzanas. Las distribuye en cajas de 25 kilos y por separado
10) Las cerezas las ha vendido a 0,75 € el kilo. De las peras ha tirado 50 kilos porque estaban podridas y el resto las ha vendido a 0,60 € el kilo y de las manzanas, la mitad las vende a 0,50 € el kilo y la otra mitad a 0.45 €. De las cerezas se le han podrido la cuarta parte. ¿Cuántas cajas necesitará?
¿Cuánto dinero ha obtenido por la fruta?
Calculo - T1 - Multiplos y divisores 2
1) Calcula los múltiplos de 13 comprendidos entre 50 y 90
2) Escribe todos los divisores de 40
3) Calcula el m.c.d. de 12 y 16
4) Calcula el m.c.m. de 20 y 30
5) Tacha los números que no sean primos
6 – 13 – 21 – 43 – 63 – 73 – 77 – 81
6) En una clase de 6º hay más de 20 y menos de 30 alumnos. Si se agrupan de 4 en 4 sobran 2 y si se agrupan de 5 en 5 sobra 1. ¿Cuántos alumnos hay en esa clase?
7) Tengo dos bolsas, una con 75 chicles y otra con 30 caramelos. Quiero repartirlos en cajas con el mismo número de golosinas en cada caja.
a) ¿Cuántas cajas necesitaremos como máximo?
b) ¿Cuántas golosinas de cada clase podremos meter en cada caja?
8) Como a Enrique le cuesta mucho despertarse por la mañana, sus padres le han comprado tres despertadores automáticos. Uno suena cada 3 minutos, otro cada 4 y el tercero cada 6. A las 8 de la mañana suenan los tres a la vez.
a) ¿Cuándo volverán a sonar los tres otra vez juntos?
b) ¿Cuántas veces volverán a tocar los tres a la vez si no se levanta hasta las 9 de la mañana
2) Escribe todos los divisores de 40
3) Calcula el m.c.d. de 12 y 16
4) Calcula el m.c.m. de 20 y 30
5) Tacha los números que no sean primos
6 – 13 – 21 – 43 – 63 – 73 – 77 – 81
6) En una clase de 6º hay más de 20 y menos de 30 alumnos. Si se agrupan de 4 en 4 sobran 2 y si se agrupan de 5 en 5 sobra 1. ¿Cuántos alumnos hay en esa clase?
7) Tengo dos bolsas, una con 75 chicles y otra con 30 caramelos. Quiero repartirlos en cajas con el mismo número de golosinas en cada caja.
a) ¿Cuántas cajas necesitaremos como máximo?
b) ¿Cuántas golosinas de cada clase podremos meter en cada caja?
8) Como a Enrique le cuesta mucho despertarse por la mañana, sus padres le han comprado tres despertadores automáticos. Uno suena cada 3 minutos, otro cada 4 y el tercero cada 6. A las 8 de la mañana suenan los tres a la vez.
a) ¿Cuándo volverán a sonar los tres otra vez juntos?
b) ¿Cuántas veces volverán a tocar los tres a la vez si no se levanta hasta las 9 de la mañana
Calculo T1 - Multiplos y divisores 1
1) Calcula los divisores de 48
2) Calcula los múltiplos de 7 y 8 mayores que 100 y menores de 200
3) Descomponer en producto de factores primos el número 60
4) Calcula el m.c.d. de 40 y 60
5) Calcula el m.c.m. de 6, 8 y 12
6) Explica cuando un número es primo
7) Averigua cuáles de los siguientes números es primo: 53 – 111 – 171 – 217. Explica tu respuesta
8) Debemos colocar en el salón de actos 84 sillas en filas con el mismo número de sillas. Explica como lo podemos hacer
9) Una sirena toca cada 45 minutos y otra cada hora. Si han tocado a la vez a las 9 de la mañana.
a) ¿Cuándo volverán a tocar a la vez?
b) ¿Cuántas veces tocarán juntas en un día?
10) Tenemos dos cajas de bombones, una con 75 bombones macizos y otra con 30 rellenos. Queremos repartirlos en cajas iguales con el mayor número posible de bombones de cada clase en cada caja.
a) ¿Cuántas cajas llenaremos?
b) ¿Cuántos bombones pondremos en cada caja?
2) Calcula los múltiplos de 7 y 8 mayores que 100 y menores de 200
3) Descomponer en producto de factores primos el número 60
4) Calcula el m.c.d. de 40 y 60
5) Calcula el m.c.m. de 6, 8 y 12
6) Explica cuando un número es primo
7) Averigua cuáles de los siguientes números es primo: 53 – 111 – 171 – 217. Explica tu respuesta
8) Debemos colocar en el salón de actos 84 sillas en filas con el mismo número de sillas. Explica como lo podemos hacer
9) Una sirena toca cada 45 minutos y otra cada hora. Si han tocado a la vez a las 9 de la mañana.
a) ¿Cuándo volverán a tocar a la vez?
b) ¿Cuántas veces tocarán juntas en un día?
10) Tenemos dos cajas de bombones, una con 75 bombones macizos y otra con 30 rellenos. Queremos repartirlos en cajas iguales con el mayor número posible de bombones de cada clase en cada caja.
a) ¿Cuántas cajas llenaremos?
b) ¿Cuántos bombones pondremos en cada caja?
Problemas - T1 - Multiplos y divisores 2
1) En una bolsa hay menos de 30 caramelos .Podemos hacer grupos de 4 caramelos sin que sobre ninguno. Si hacemos grupos de 5 caramelos tampoco sobra ninguno. ¿Cuántos caramelos hay en la bolsa?
2) Angel tiene en su habitación un helecho y un cactus. El helecho lo riega cada 2 días y el cactus cada 5. Si hoy ha regado los dos, ¿cuántos días pasarán hasta que tenga que volver a regar los dos a la vez?
3) Ana quiere repartir 18 fichas en montones que tengan todos la misma cantidad. ¿Cómo puede hacerlo?
4) Sonia tiene una cinta de 10 metros y otra de 15 metros. Parte las dos cintas en trozos iguales de manera que no le sobre nada. ¿Cuál es la longitud máxima de cada trozo que le queda a Sonia?
5) Un semáforo se pone rojo cada 2 minutos y otro cada 3. Si a las tres de la tarde se ponen rojos al mismo tiempo. ¿A qué hora volverán a ponerse rojos los dos a la vez? ¿Cuántas veces se pondrán rojos a la vez en una hora?
6) Rosa quiere repartir 24 rotuladores rojos y 32 verdes en varios botes, de forma que haya el mismo número de rotuladores de cada color en cada bote. ¿Cómo lo debe hacer para que el número de rotuladores en cada bote sea el máximo posible? ¿Cuántos botes utilizará?
7) Tengo un número de años mayor que 50 y menor que 60. Es un número divisible para 2 pero no para 3, lo es para 4 pero no para 7. ¿Cuántos años tengo?
8) Marta tiene 12 años. Su hermano Pedro tiene 6 años más que Marta, su padre el triple de años que Marta y su madre tiene 5 años menos que su padre. ¿Cuántos años tiene más la madre de Marta que Pedro?
2) Angel tiene en su habitación un helecho y un cactus. El helecho lo riega cada 2 días y el cactus cada 5. Si hoy ha regado los dos, ¿cuántos días pasarán hasta que tenga que volver a regar los dos a la vez?
3) Ana quiere repartir 18 fichas en montones que tengan todos la misma cantidad. ¿Cómo puede hacerlo?
4) Sonia tiene una cinta de 10 metros y otra de 15 metros. Parte las dos cintas en trozos iguales de manera que no le sobre nada. ¿Cuál es la longitud máxima de cada trozo que le queda a Sonia?
5) Un semáforo se pone rojo cada 2 minutos y otro cada 3. Si a las tres de la tarde se ponen rojos al mismo tiempo. ¿A qué hora volverán a ponerse rojos los dos a la vez? ¿Cuántas veces se pondrán rojos a la vez en una hora?
6) Rosa quiere repartir 24 rotuladores rojos y 32 verdes en varios botes, de forma que haya el mismo número de rotuladores de cada color en cada bote. ¿Cómo lo debe hacer para que el número de rotuladores en cada bote sea el máximo posible? ¿Cuántos botes utilizará?
7) Tengo un número de años mayor que 50 y menor que 60. Es un número divisible para 2 pero no para 3, lo es para 4 pero no para 7. ¿Cuántos años tengo?
8) Marta tiene 12 años. Su hermano Pedro tiene 6 años más que Marta, su padre el triple de años que Marta y su madre tiene 5 años menos que su padre. ¿Cuántos años tiene más la madre de Marta que Pedro?
Problemas - T1 - Multiplos y divisores
1) Un comerciante había comprado puesto a la venta 100 pantalones a 15 € cada pantalón, 50 camisas por 10 € la camisa y 20 chaquetas a 70 € cada una. Como no las puede vender decide hacer una rebaja. Junta todas las prendas, calcula el precio total, lo rebaja a la mitad y ofrece todas las prendas al mismo precio. ¿A qué precio ofrece cada prenda después de la rebaja?
2) Calcula:
- Un número que sea divisible por 2, 3 y 5 y que esté comprendido entre 75 y 100
- Un número mayor que 70 y menor que 80 y que dividido por 2, 3 y 9 dé exacto.
- La forma de agrupar 49 chicos en grupos de igual número de componentes
3) Un autobús pasa por una parada cada 6 minutos, otro cada 9 y un tercero cada12. Si a las 9 de la mañana han parado en ese lugar los tres autobuses a la vez. ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que vuelvan a parar los tres a la vez?
4) Un campesino ha recolectado 10000 kg de manzanas. La cuarta parte las guarda para hacer sidra. Del resto 2500 kg los vende a 50 céntimos el kilo y las restantes a 40 céntimos el kilo. ¿Cuánto dinero saca por la venta de las manzanas?
5) En la zona residencial ”Miraluna” hay cuatro bloques de viviendas. En cada bloque hay 4 casas, en cada casa 4 pisos y en cada piso 4 apartamentos y en cada apartamento pueden alojarse 4 personas.¿Cuántas personas pueden vivir en “Miraluna"? Usa potencias
6) Tenemos dos cajas de bombones, una con 75 bombones y otra con 30. Queremos repartirlos en cajas iguales con el mayor número posible de bombones en cada una.
a) ¿Cuántos bombones pondremos en cada caja?
b) ¿Cuántas cajas llenaremos?
7) En su tienda, Alfonso tiene más de 75 tebeos pero menos de 150. Puede agruparlos de 6 en 6, de 8 en 8 y de 9 en 9 sin que le sobre ninguno. ¿Cuántos tebeos tiene?
8) El número de árboles que queremos plantar en el jardín está comprendido entre 50 y 100.
Si los colocamos en hileras de 4 en 4 sobran 2 y lo mismo sucede si los colocamos en hileras de 5 en 5. ¿Qué número de árboles plantamos en el jardín.
2) Calcula:
- Un número que sea divisible por 2, 3 y 5 y que esté comprendido entre 75 y 100
- Un número mayor que 70 y menor que 80 y que dividido por 2, 3 y 9 dé exacto.
- La forma de agrupar 49 chicos en grupos de igual número de componentes
3) Un autobús pasa por una parada cada 6 minutos, otro cada 9 y un tercero cada12. Si a las 9 de la mañana han parado en ese lugar los tres autobuses a la vez. ¿Cuánto tiempo tiene que pasar para que vuelvan a parar los tres a la vez?
4) Un campesino ha recolectado 10000 kg de manzanas. La cuarta parte las guarda para hacer sidra. Del resto 2500 kg los vende a 50 céntimos el kilo y las restantes a 40 céntimos el kilo. ¿Cuánto dinero saca por la venta de las manzanas?
5) En la zona residencial ”Miraluna” hay cuatro bloques de viviendas. En cada bloque hay 4 casas, en cada casa 4 pisos y en cada piso 4 apartamentos y en cada apartamento pueden alojarse 4 personas.¿Cuántas personas pueden vivir en “Miraluna"? Usa potencias
6) Tenemos dos cajas de bombones, una con 75 bombones y otra con 30. Queremos repartirlos en cajas iguales con el mayor número posible de bombones en cada una.
a) ¿Cuántos bombones pondremos en cada caja?
b) ¿Cuántas cajas llenaremos?
7) En su tienda, Alfonso tiene más de 75 tebeos pero menos de 150. Puede agruparlos de 6 en 6, de 8 en 8 y de 9 en 9 sin que le sobre ninguno. ¿Cuántos tebeos tiene?
8) El número de árboles que queremos plantar en el jardín está comprendido entre 50 y 100.
Si los colocamos en hileras de 4 en 4 sobran 2 y lo mismo sucede si los colocamos en hileras de 5 en 5. ¿Qué número de árboles plantamos en el jardín.
Calculo - Multiplos y divisores 1
1º Continua estas series y escribe una característica para cada serie
a) 0, 3, 6, 9, ………………………………………….66
b) 0,5,10,15,………………………………………….75
c) 0,7.14,21,…………………………………………..105
2º Escribe los múltiplos de 6 comprendidos entre 60 y 150. ¿Puedes escribes todos los múltiplos de un número ? ¿Por qué?.
3º En una caja hay 8 bombones. ¿Cuántos bombones hay en 5 cajas ? .
a) 40 es múltiplo de 8 porque……………………….
b) 40 es múltiplo de 5 porque……………………….
c) 5 es…………… 40 porque……………………..
d) 8 es ……………. 40 porque……………………….
4º Sabemos que en una caja hay menos de 60 bombones. Si los contamos de 5 en 5 , de 4 en 4 y de 8 en 8 siempre sobran 2 bombones. Mediante un gráfico explica el número de bombones que hay.
5º María quiere comprar 32 bombones en cajas de 8 bombones. ¿Cuántas cajas ha de pedir ? Si quiere cajas de 4 bombones . ¿ Cuántas cajas recibiría ? Explica el por qué recibe más cajas o menos.
32 es……………. de …. porque………..
32 es …………… de …. porque………..
4 es …………….de …. porque ……..
8 es …………… de …. porque……….
6º Luis ha comprado varias cajas con 6 botellas de agua cada una. Es posible que haya comprado un total de 20 botellas ? Explícalo mediante un gráfico.
7º Escribe 5 múltiplos de 8 mayores de 50
8º De los siguientes números indica cuales son múltiplos de 2 , 3 y de 4
32 15 24 20 12 13 35
9º Escribe los múltiplos comunes a 3, 4, 5 y 6, comprendidos entre 50 y 90
10º Tenemos 20 cromos y queremos hacer grupos de igual número de cromos sin que sobre ninguno. ¿De cuántas maneras podemos hacerlo?
11º Jaime quiere comprar el mismo número de canicas rojas que de canicas verdes. Las rojas las venden en cajas de 4 y las verdes en cajas de 6. ¿Cuál es el menor número de canicas de cada color que ha de comprar?.
12º Ana tiene más de 10 canicas, pero menos de 20. Si las agrupa de 2 en 2 no le sobra ninguna, y si las agrupa de 3 en tres tampoco. ¿Cuántas canicas tiene. ¿ Hay más de una solución?:
13 º Descomponer en factores primos los números siguientes . 24, 80, 16, 36, 20, 8, 86, 53, 100
a) 0, 3, 6, 9, ………………………………………….66
b) 0,5,10,15,………………………………………….75
c) 0,7.14,21,…………………………………………..105
2º Escribe los múltiplos de 6 comprendidos entre 60 y 150. ¿Puedes escribes todos los múltiplos de un número ? ¿Por qué?.
3º En una caja hay 8 bombones. ¿Cuántos bombones hay en 5 cajas ? .
a) 40 es múltiplo de 8 porque……………………….
b) 40 es múltiplo de 5 porque……………………….
c) 5 es…………… 40 porque……………………..
d) 8 es ……………. 40 porque……………………….
4º Sabemos que en una caja hay menos de 60 bombones. Si los contamos de 5 en 5 , de 4 en 4 y de 8 en 8 siempre sobran 2 bombones. Mediante un gráfico explica el número de bombones que hay.
5º María quiere comprar 32 bombones en cajas de 8 bombones. ¿Cuántas cajas ha de pedir ? Si quiere cajas de 4 bombones . ¿ Cuántas cajas recibiría ? Explica el por qué recibe más cajas o menos.
32 es……………. de …. porque………..
32 es …………… de …. porque………..
4 es …………….de …. porque ……..
8 es …………… de …. porque……….
6º Luis ha comprado varias cajas con 6 botellas de agua cada una. Es posible que haya comprado un total de 20 botellas ? Explícalo mediante un gráfico.
7º Escribe 5 múltiplos de 8 mayores de 50
8º De los siguientes números indica cuales son múltiplos de 2 , 3 y de 4
32 15 24 20 12 13 35
9º Escribe los múltiplos comunes a 3, 4, 5 y 6, comprendidos entre 50 y 90
10º Tenemos 20 cromos y queremos hacer grupos de igual número de cromos sin que sobre ninguno. ¿De cuántas maneras podemos hacerlo?
11º Jaime quiere comprar el mismo número de canicas rojas que de canicas verdes. Las rojas las venden en cajas de 4 y las verdes en cajas de 6. ¿Cuál es el menor número de canicas de cada color que ha de comprar?.
12º Ana tiene más de 10 canicas, pero menos de 20. Si las agrupa de 2 en 2 no le sobra ninguna, y si las agrupa de 3 en tres tampoco. ¿Cuántas canicas tiene. ¿ Hay más de una solución?:
13 º Descomponer en factores primos los números siguientes . 24, 80, 16, 36, 20, 8, 86, 53, 100
Calculo - T1
¿Qué número es ?.
Escribe el texto en forma de expresión numérica, después calcula
- La décima parte de diez al cubo
- La quinta parte de cinco al cubo
- El triple de la cuarta parte de dos a la quinta
- La diferencia entre el triple de nueve y tres al cubo
- La mitad de la tercera parte de 12
- La cuarta parte de la diferencia entre 500 y veinte elevado al cuadrado
- La centésima parte de diez elevado al cuadrado
- La quinta parte de la tercera parte de trescientos
Escribe el texto en forma de expresión numérica, después calcula
- La décima parte de diez al cubo
- La quinta parte de cinco al cubo
- El triple de la cuarta parte de dos a la quinta
- La diferencia entre el triple de nueve y tres al cubo
- La mitad de la tercera parte de 12
- La cuarta parte de la diferencia entre 500 y veinte elevado al cuadrado
- La centésima parte de diez elevado al cuadrado
- La quinta parte de la tercera parte de trescientos
La sangre
Circulación de la sangreComposición de la sangre
Las defensas de la sangre
Si quieres repasar y conocer nuevas cosas sobre la sangre te invito a que descubras estos gráficos interactivos del periódico El Mundo. Merecen la pena
Si quieres repasar y conocer nuevas cosas sobre la sangre te invito a que descubras estos gráficos interactivos del periódico El Mundo. Merecen la pena
Sistema nervioso
Para que repases y veas las características del sistema nervioso:
- Sistema nervioso: Una vision general
- Sistema nervioso central: Partes
- Acto reflejo
- La neurona
- Conexion entre neuronas: Sinapsis
- Sistema nervioso: Una vision general
- Sistema nervioso central: Partes
- Acto reflejo
- La neurona
- Conexion entre neuronas: Sinapsis
jueves, octubre 23, 2008
Las plantas
Puedes visitar estas páginas para que amplíes tus conocimientos sobre las plantas, sus parte y sus funciones:
El fascinante mundo de las plantas
Las Plantas (Ministerio de Educación)
Los frutos (Ministerio de Educación)
El fascinante mundo de las plantas
Las Plantas (Ministerio de Educación)
Los frutos (Ministerio de Educación)
domingo, septiembre 28, 2008
¿Quieres aprender la raíz cuadrada?
Si tienes curiosidad de como se resuelve la raíz cuadrada ves a esta página, observa las explicaciones y practica
Potencias
En estos enlaces podrás conocer, comprender y practicar las potencias:
Genmagic: Potencias
Descartes: Ministerio de Educación: Potencias
Conceptos y actividades sobre potencias: Muy interesante y completo
Genmagic: Potencias
Descartes: Ministerio de Educación: Potencias
Conceptos y actividades sobre potencias: Muy interesante y completo
domingo, septiembre 21, 2008
Cálculo - 6º - Septiembre 2
6 + 15 - 4 + 9 - 3 - 2 + 1 =
( 16 : 2 + 24 : 2 ) : 5 =
20 : ( 11 - 1 ) + 9 x 3 - 18 : 3 =
117 + ( 4 + 5 x 3 - 19 ) - 28 : 7 =
( 12 + 5 ) x 3 - 2 x (9- 5 ) : 4=
( 25 - 7 ) : 2 + 11 - 5 x 3 =
( 9 + 5 x 6 ) : 3 - 12 =
8 x ( 2 +6 ) - 4 x 8 x 2 =
7 x ( 6 - 5 ) + 8 x ( 7 + 8 ) : 2 =
5 x ( 6 + 4 ) : 25 + 4 x ( 2 +6 ) : 4 =
( 14 + 7 ) x 3 - ( 22 + 3 ) : 5 =
6 x ( 4 +2 ) : 6 - 6 x ( 9 + 1 ) : 3 =
12 - 27 : 3 + 3 x 2 + 17 =
( 16 : 2 + 24 : 2 ) : 5 =
20 : ( 11 - 1 ) + 9 x 3 - 18 : 3 =
117 + ( 4 + 5 x 3 - 19 ) - 28 : 7 =
( 12 + 5 ) x 3 - 2 x (9- 5 ) : 4=
( 25 - 7 ) : 2 + 11 - 5 x 3 =
( 9 + 5 x 6 ) : 3 - 12 =
8 x ( 2 +6 ) - 4 x 8 x 2 =
7 x ( 6 - 5 ) + 8 x ( 7 + 8 ) : 2 =
5 x ( 6 + 4 ) : 25 + 4 x ( 2 +6 ) : 4 =
( 14 + 7 ) x 3 - ( 22 + 3 ) : 5 =
6 x ( 4 +2 ) : 6 - 6 x ( 9 + 1 ) : 3 =
12 - 27 : 3 + 3 x 2 + 17 =
Calculo 6º - Septiembre 1
1) ¿Cuántas centenas de millar hay en
3 unidades de millón? ______
¿Y en una decena de millón? ___________
2) Escribe cómo se lee este número: 826.420.601:
3) Escribe con cifras: quinientos millones seiscientas dieciocho mil doscientas treinta y seis.
4) Descompón estos números por el orden de unidades y según el valor de sus cifras:
672.789 =
61.020.100 =
5) Resuelve estas operaciones combinadas:
23 + 40 x 70 =
(58 + 12) x 3 – 15 =
(23 + 40) x 70 =
6) Coloca los paréntesis necesarios para que el resultado sea el que aparece:
4 x 3 + 2 = 14
27 – 5 + 3 = 19
4 x 5 + 4 = 36
7) Calcula
a) 4.530 x 12 = b) 6.782 : 14 c) 90.801 : 9 d) 3567 x 435
3 unidades de millón? ______
¿Y en una decena de millón? ___________
2) Escribe cómo se lee este número: 826.420.601:
3) Escribe con cifras: quinientos millones seiscientas dieciocho mil doscientas treinta y seis.
4) Descompón estos números por el orden de unidades y según el valor de sus cifras:
672.789 =
61.020.100 =
5) Resuelve estas operaciones combinadas:
23 + 40 x 70 =
(58 + 12) x 3 – 15 =
(23 + 40) x 70 =
6) Coloca los paréntesis necesarios para que el resultado sea el que aparece:
4 x 3 + 2 = 14
27 – 5 + 3 = 19
4 x 5 + 4 = 36
7) Calcula
a) 4.530 x 12 = b) 6.782 : 14 c) 90.801 : 9 d) 3567 x 435
Determinantes - Pronombres pesonales
1) Identifica, clasifica y analiza las palabras que actúan como determinantes
Tu primo vio muchas películas de romanos en su infancia. Debería olvidarse de algunas cosas que parecían en aquellos filmes. Por ejemplo, de esa imagen del gladiador esperando a que varios leones salgan por una puerta situada frente a él no es real. En el centro de la arena del Coliseo se situaban veinte plataformas móviles de cuatro metros de largo por cinco metros de ancho, conectadas por muchos túneles. Por ellas salían las fieras y también eran utilizadas por bastantes gladiadores y por cualquier trabajador en su labor diaria
2) Identifica los pronombres personales. Clasifícalos después en tónicos o átonos. Por último los analizas:
-¿Y qué haces tú con las estrellas?
-Las administro, las cuento y las recuento – dijo el hombre de negocios – Es difícil, ¡pero yo soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho
-Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!
Tu primo vio muchas películas de romanos en su infancia. Debería olvidarse de algunas cosas que parecían en aquellos filmes. Por ejemplo, de esa imagen del gladiador esperando a que varios leones salgan por una puerta situada frente a él no es real. En el centro de la arena del Coliseo se situaban veinte plataformas móviles de cuatro metros de largo por cinco metros de ancho, conectadas por muchos túneles. Por ellas salían las fieras y también eran utilizadas por bastantes gladiadores y por cualquier trabajador en su labor diaria
2) Identifica los pronombres personales. Clasifícalos después en tónicos o átonos. Por último los analizas:
-¿Y qué haces tú con las estrellas?
-Las administro, las cuento y las recuento – dijo el hombre de negocios – Es difícil, ¡pero yo soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho
-Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!
Determinantes
Identifica y clasifica las palabras que tienen la función de determinantes en los siguientes textos:
1) Mi nombre es Irene y tengo doce años. Aprovecho esta sección de su periódico para llamar la atención sobre el estado de abandono en que se encuentran algunas calles de nuestra ciudad. Este verano comenzaron unas obras que enseguida quedaron paradas y todavía no han terminado. Varias calles están levantadas y en cuatro plazas están las baldosas sin colocar.
2) Aquellas manzanas de la cesta estaban podridas y tus padres las tiraron. Algunas peras todavía no están maduras. Tres amigas de Luis han ido de vacaciones a un hotel cerca de la playa y se encontraron con él. Varias personas subieron a la cima de la montaña para pasar el día y contemplar desde allí el gran panorama que se divisaba. Tu primo corrió la carrera popular y llegó a la meta en tercer lugar. Su hermano que también corría llego en el lugar decimotercero.
1) Mi nombre es Irene y tengo doce años. Aprovecho esta sección de su periódico para llamar la atención sobre el estado de abandono en que se encuentran algunas calles de nuestra ciudad. Este verano comenzaron unas obras que enseguida quedaron paradas y todavía no han terminado. Varias calles están levantadas y en cuatro plazas están las baldosas sin colocar.
2) Aquellas manzanas de la cesta estaban podridas y tus padres las tiraron. Algunas peras todavía no están maduras. Tres amigas de Luis han ido de vacaciones a un hotel cerca de la playa y se encontraron con él. Varias personas subieron a la cima de la montaña para pasar el día y contemplar desde allí el gran panorama que se divisaba. Tu primo corrió la carrera popular y llegó a la meta en tercer lugar. Su hermano que también corría llego en el lugar decimotercero.
jueves, septiembre 18, 2008
Las drogas - Texto
Las drogas son sustancias químicas que cuando se toman alteran nuestros estados de ánimo. Ello se debe a que modifican la corriente nerviosa que circula por las neuronas.
Algunas drogas son excitantes, como la nicotina que se encuentra en el tabaco o la cocaína; otras disminuyen la actividad del cerebro, como el alcohol o el opio y sus derivados (heroína y morfina) y otras producen alucinaciones, como el LSD.
Todas las drogas son perjudiciales para el organismo, y algunas son especialmente peligrosas: por ejemplo, bastan 2,5 gramos de heroína para matar a una persona.
Las drogas también son nefastas por otro motivo: si se consumen con regularidad crean dependencia, es decir, provocan en quien las toma la necesidad de seguir consumiéndolas.
El grado de dependencia varía según la droga consumida. Hay drogas, como el tabaco, el alcohol o la marihuana, que producen una dependencia que puede superarse con fuerza de voluntad y atención médica.
Otras drogas, como la morfina o la heroína, producen rápidamente una dependencia muy intensa y un gran deterioro del sistema nervioso que sólo puede superarse con la ayuda de tratamientos especiales.
Lee con interés el texto anterior, consulta las palabras o ideas que no entiendas y luego haz las siguientes actividades.
a) ¿Cuál es la idea principal del texto? Úsala para ponerle un título al texto
b) El texto se puede dividir en partes que expresan ideas secundarias. Señala con llaves a la izquierda del texto esas partes, numéralas y escribe de qué trata cada una de ellas.
c) Contesta:
a. ¿Por qué son peligrosas las drogas para nuestro organismo?
b. ¿Qué tres efectos causan los distintos tipos de drogas en el cerebro?
c. ¿Qué significa “crear dependencia”?
d. ¿Cómo se pueden superar los efectos de las drogas?
Algunas drogas son excitantes, como la nicotina que se encuentra en el tabaco o la cocaína; otras disminuyen la actividad del cerebro, como el alcohol o el opio y sus derivados (heroína y morfina) y otras producen alucinaciones, como el LSD.
Todas las drogas son perjudiciales para el organismo, y algunas son especialmente peligrosas: por ejemplo, bastan 2,5 gramos de heroína para matar a una persona.
Las drogas también son nefastas por otro motivo: si se consumen con regularidad crean dependencia, es decir, provocan en quien las toma la necesidad de seguir consumiéndolas.
El grado de dependencia varía según la droga consumida. Hay drogas, como el tabaco, el alcohol o la marihuana, que producen una dependencia que puede superarse con fuerza de voluntad y atención médica.
Otras drogas, como la morfina o la heroína, producen rápidamente una dependencia muy intensa y un gran deterioro del sistema nervioso que sólo puede superarse con la ayuda de tratamientos especiales.
Lee con interés el texto anterior, consulta las palabras o ideas que no entiendas y luego haz las siguientes actividades.
a) ¿Cuál es la idea principal del texto? Úsala para ponerle un título al texto
b) El texto se puede dividir en partes que expresan ideas secundarias. Señala con llaves a la izquierda del texto esas partes, numéralas y escribe de qué trata cada una de ellas.
c) Contesta:
a. ¿Por qué son peligrosas las drogas para nuestro organismo?
b. ¿Qué tres efectos causan los distintos tipos de drogas en el cerebro?
c. ¿Qué significa “crear dependencia”?
d. ¿Cómo se pueden superar los efectos de las drogas?
El Aparato circulatorio - Texto
El aparato circulatorio, uno de los que componen nuestro organismo, es el encargado de transportar el oxígeno, proporcionado por el aparato respiratorio, y las diversas sustancias nutritivas que nos aporta el aparato digestivo, hasta todas y cada una, incluso la más escondida, de las células de nuestro cuerpo.
Para ello este aparato dispone de una serie de órganos con los que realiza cada una de las funciones que tiene encomendadas. Dispone de unos tubos muy estrechos que llegan a todos los rincones del cuerpo llevando un líquido rojo, la sangre, que transporta las sustancias que las células necesitan para vivir. Hay dos clases de tubos y cada una de esas clases transporta una clase distinta de sangre; la diferencia está en el color, más oscura cuando transporta dióxido de carbono procedente de la combustión de los alimento y de color rojo más intenso cuando el gas que transporta es oxígeno, necesario para que las células quemen las sustancias nutritivas y nos aporten energía.
Para que la sangre circule por esos tubitos necesita ser impulsada y para ello el sistema circulatorio dispone de un motor, escondido en el pecho, protegido por la caja torácica. Es un músculo del tamaño de un puño cerrado y que mediante sus movimientos distribuye la sangre por todo nuestro organismo.
Lee con atención el texto anterior, subraya las ideas que creas son las más importantes y escribe después el resumen con las ideas que hayas subrayado
Contesta:
a) ¿Cuál es el tema del texto? Utilízalo para ponerle un título
b) El texto se puede dividir en partes que tratan las ideas secundarias. Hazlo con llaves a la izquierda. Numéralas y escribe de qué trata cada parte
Preguntas sobre el texto:
a) ¿Cómo se llaman los tubitos que llevan la sangre?
b) ¿A quién se refiere cuando el texto habla de un “motor” ¿Cómo se llaman sus movimientos?
c) ¿Qué es la sangre? ¿Cuáles son sus componentes? ¿Por qué es de color rojo?
Para ello este aparato dispone de una serie de órganos con los que realiza cada una de las funciones que tiene encomendadas. Dispone de unos tubos muy estrechos que llegan a todos los rincones del cuerpo llevando un líquido rojo, la sangre, que transporta las sustancias que las células necesitan para vivir. Hay dos clases de tubos y cada una de esas clases transporta una clase distinta de sangre; la diferencia está en el color, más oscura cuando transporta dióxido de carbono procedente de la combustión de los alimento y de color rojo más intenso cuando el gas que transporta es oxígeno, necesario para que las células quemen las sustancias nutritivas y nos aporten energía.
Para que la sangre circule por esos tubitos necesita ser impulsada y para ello el sistema circulatorio dispone de un motor, escondido en el pecho, protegido por la caja torácica. Es un músculo del tamaño de un puño cerrado y que mediante sus movimientos distribuye la sangre por todo nuestro organismo.
Lee con atención el texto anterior, subraya las ideas que creas son las más importantes y escribe después el resumen con las ideas que hayas subrayado
Contesta:
a) ¿Cuál es el tema del texto? Utilízalo para ponerle un título
b) El texto se puede dividir en partes que tratan las ideas secundarias. Hazlo con llaves a la izquierda. Numéralas y escribe de qué trata cada parte
Preguntas sobre el texto:
a) ¿Cómo se llaman los tubitos que llevan la sangre?
b) ¿A quién se refiere cuando el texto habla de un “motor” ¿Cómo se llaman sus movimientos?
c) ¿Qué es la sangre? ¿Cuáles son sus componentes? ¿Por qué es de color rojo?
miércoles, septiembre 17, 2008
Un enlace muy interesante
Multitud de ejercicios, sobre todo de Matemáticas hacen de esta página una de las mejores herramientas para aprender y practicar diversos temas
domingo, septiembre 14, 2008
El aparato circulatorio
Si das un clic en la imagen podrás entrar en una página para estudiar el aparato circulatorio
La función de nutrición
En los siguientes enlaces encontrarás abundante información, videos y animaciones para que amplies tus conocimientos sobre este tema
El Cuerpo Humano - Organos y sistemas
Otro enlace con muchas información
El corazón
El Cuerpo Humano - Organos y sistemas
Otro enlace con muchas información
El corazón
De nuevo aquí
Comenzamos un nuevo curso y en esta página voy a intentar poneros enlaces, actividades, textos, ejercicios que os pueden echar una mano en vuestro trabajo
Feliz curso
Javier
Feliz curso
Javier
martes, junio 17, 2008
La superficie
Para comprender y practicar el concepto de superficie, su medida y las principales unidades visita esta página que te pongo
http://w3.cnice.mec.es/recursos/primaria/matematicas/superficie/index.html
http://w3.cnice.mec.es/recursos/primaria/matematicas/superficie/index.html
miércoles, mayo 07, 2008
Humanismo
El humanismo es un movimiento cultural que se desarrolló en Europa durante el Renacimiento y tuvo como principales características el interés fundamental por el hombre y la inspiración en los maestros de la Antigüedad clásica. Los humanistas aplicaron los ideales estéticos grecolatinos a la literatura y a las otras artes. Las grandes figuras que originaron este movimiento fueron Petrarca, Boccaccio, Erasmo de Rotterdam y, en España, Nebrija o Juan Luis Vives. Todos ellos escribieron los primeros textos humanísticos, haciendo del hombre y de lo humano el lugar central de sus universos
Lee y resume
¿Qué es y qué características esenciales tuvo el Humanismo?
Obtenido en Kalipedia (Santillana)
Lee y resume
¿Qué es y qué características esenciales tuvo el Humanismo?
Obtenido en Kalipedia (Santillana)
Los validos
Los validos son personajes, miembros de la aristocracia, en los que el rey depositaba su total confianza. El monarca se desentendía de las labores de gobierno y el valido tomaba las principales decisiones.
Dos razones explican su aparición: las labores de gobierno eran cada vez más complejas y los monarcas españoles del siglo XVII no destacaron por su espíritu laboriosos.
No fueron un fenómeno exclusivamente español. Figuras similares aparecieron en otras monarquías europeas. Los mejores ejemplos fueron Mazarino o Richelieu en Francia.
Los validos gobernaron al margen del sistema de la monarquía, al margen de los Consejos. En su lugar, como órganos de asesoramiento, crearon Juntas reducidas compuestas por sus propios partidarios.
El nuevo sistema significó un aumento de la corrupción. Los validos aprovecharon su poder para conseguir cargos, pensiones y mercedes para sus familiares y partidarios, lo que provocó críticas generalizadas por parte, sobre todo, de los letrados que formaban los Consejos y los miembros de la aristocracia que no gozaban del favor del valido.
Los principales validos españoles fueron el Duque de Lerma de Felipe III y el Conde Duque de Olivares de Felipe IV
1) ¿Quiénes fueron los validos? ¿Cuádo aparecieron?
2) ¿Cuáles fueron las causas de sus aparición?
3) ¿Cómo gobernaron los validos? Explícalo con sentido
4) ¿Qué consecuencia tuvo esta nueva forma de gobierno?
5) Resume con tus palabras el contenido del texto
Texto obtenido de http://www.historiasiglo20.org/
Dos razones explican su aparición: las labores de gobierno eran cada vez más complejas y los monarcas españoles del siglo XVII no destacaron por su espíritu laboriosos.
No fueron un fenómeno exclusivamente español. Figuras similares aparecieron en otras monarquías europeas. Los mejores ejemplos fueron Mazarino o Richelieu en Francia.
Los validos gobernaron al margen del sistema de la monarquía, al margen de los Consejos. En su lugar, como órganos de asesoramiento, crearon Juntas reducidas compuestas por sus propios partidarios.
El nuevo sistema significó un aumento de la corrupción. Los validos aprovecharon su poder para conseguir cargos, pensiones y mercedes para sus familiares y partidarios, lo que provocó críticas generalizadas por parte, sobre todo, de los letrados que formaban los Consejos y los miembros de la aristocracia que no gozaban del favor del valido.
Los principales validos españoles fueron el Duque de Lerma de Felipe III y el Conde Duque de Olivares de Felipe IV
1) ¿Quiénes fueron los validos? ¿Cuádo aparecieron?
2) ¿Cuáles fueron las causas de sus aparición?
3) ¿Cómo gobernaron los validos? Explícalo con sentido
4) ¿Qué consecuencia tuvo esta nueva forma de gobierno?
5) Resume con tus palabras el contenido del texto
Texto obtenido de http://www.historiasiglo20.org/
Los Reyes Catolicos
Los Reyes Católicos protagonizaron una gran labor de fortalecimiento del poder de los monarcas. La tarea, iniciada durante los años de la guerra civil en Castilla, continuó a lo largo de todo su reinado. Isabel y Fernando pusieron fin al conflicto entre poder nobiliar y poder real que había caracterizado a la Baja Edad Media. Con los Reyes Católicos la autoridad de los monarcas fue restaurada y se consolidaron las instituciones de gobierno y la hacienda pública.
La reorganización del sistema de Hacienda fue una primera y necesaria medida de los monarcas. Adoptada en las Cortes de Toledo de 1480, se revisaron las mercedes (concesiones a los nobles) efectuadas durante el reinado de Enrique IV. Esta medida, permitió a los monarcas rescatar más de la mitad de sus rentas
En 1476, en las Cortes reunidas en Madrigal de las Altas Torres, se aprobó la constitución de la Santa Hermandad. Organismo policial y judicial, que ejercía también una importante labor en la recaudación de impuestos. La Santa Hermandad fue clave en la restauración de la paz y el orden en el reino.
En 1480 se reorganizó el Consejo Real, dando el papel central a los letrados, salidos de las Universidades con sólida formación jurídca. Los nobles quedaron relegados a un papel secundario El poder real también se reforzó en el ámbito local con la generalización de los corregidores. Delegados del poder de los monarcas en villas y ciudades, presidían los ayuntamientos y tenían funciones judiciales y policiales.
Otras medidas importantes fueron el control real de las Órdenes Militares (Santiago, Calatrava, Alcántara) y el fortalecimiento de la administración de la justicia, con dos Reales Chancillerías, sitas en Valladolid y Granada.
Lee con atención el texto y...
a) ¿Cuál es el tema del texto?
b) ¿Qué medidas tomaron los Reyes para fortalcer su poder? Resúmelas escribiendo la medida y para qué servía o que objetivo perseguía
Texto tomado de www.historiasiglo20.org
La reorganización del sistema de Hacienda fue una primera y necesaria medida de los monarcas. Adoptada en las Cortes de Toledo de 1480, se revisaron las mercedes (concesiones a los nobles) efectuadas durante el reinado de Enrique IV. Esta medida, permitió a los monarcas rescatar más de la mitad de sus rentas
En 1476, en las Cortes reunidas en Madrigal de las Altas Torres, se aprobó la constitución de la Santa Hermandad. Organismo policial y judicial, que ejercía también una importante labor en la recaudación de impuestos. La Santa Hermandad fue clave en la restauración de la paz y el orden en el reino.
En 1480 se reorganizó el Consejo Real, dando el papel central a los letrados, salidos de las Universidades con sólida formación jurídca. Los nobles quedaron relegados a un papel secundario El poder real también se reforzó en el ámbito local con la generalización de los corregidores. Delegados del poder de los monarcas en villas y ciudades, presidían los ayuntamientos y tenían funciones judiciales y policiales.
Otras medidas importantes fueron el control real de las Órdenes Militares (Santiago, Calatrava, Alcántara) y el fortalecimiento de la administración de la justicia, con dos Reales Chancillerías, sitas en Valladolid y Granada.
Lee con atención el texto y...
a) ¿Cuál es el tema del texto?
b) ¿Qué medidas tomaron los Reyes para fortalcer su poder? Resúmelas escribiendo la medida y para qué servía o que objetivo perseguía
Texto tomado de www.historiasiglo20.org
martes, abril 29, 2008
Elementos geométricos
Si quieres conocer o repasar los elementos y conceptos básicos de geometría te recomiendo que visites esta página.
http://genmagic.org/mates1/ra1c.html
http://genmagic.org/mates1/ra1c.html
Unidades de tiempo
1) La pasada Vuelta a España fue ganada por Denis Menchov, un corredor ruso, que tardó 80 h 59 min 7 seg. El segundo clasificado a 3 min 37 seg fue Carlos Sastre y el tercero, Samuel Sánchez quedó a 3 min 56 seg del ganador.
a. ¿Cuánto tardo el tercero más que el segundo?
b. ¿Cual fue el tiempo total de Carlos? ¿Y el de Samuel?
2) El último clasificado tardó 84 h 1 min 42 seg. ¿Cuánto tiempo tardó más el último que el primero?
3) En la 7ª etapa entre Calahorra y Zaragoza, los corredores salieron a las 12 h 32 min. Si el ganador fue Eric Zábel que tardó 3 h 52 min 5 seg, ¿a qué hora llegaron los corredores a Zaragoza?
4) Una de las etapas más duras es la subida a los Lagos de Covadonga. El año pasado el ganador fue Vladimir Efinkim que tardó 4h 39 min 56 seg
a. ¿Cuánto tardó el 10º corredor si llegó a 1 min 49 seg del ganador?
b. ¿Qué tiempo hizo el último de la etapa si llegó a 36 min. 24 seg del ganador?
5) Cuatro corredores corren en relevos 40 km. El primero recorre sus 10 km en 22 min 38 seg, el segundo lo hace en 40 segundos más, el tercero tarda 1 min y medio más que el primero y el cuarto 1 minuto y 5 seg menos que el tercero.
a. ¿Cuánto tiempo han tardado en recorrer los 40 km entre todos?
b. Si corrieran todos a la vez, ¿quién llegaría primero?
c. ¿Cuál es la diferencia en segundos entre el que más y el que menos tarda?
6) La película que vi ayer duraba 1 h 25 min. 38 seg. y la de hoy 2 h 5 min. 15 seg. ¿Cuántos segundos dura más la de hoy que la de ayer?
a. ¿Cuánto tardo el tercero más que el segundo?
b. ¿Cual fue el tiempo total de Carlos? ¿Y el de Samuel?
2) El último clasificado tardó 84 h 1 min 42 seg. ¿Cuánto tiempo tardó más el último que el primero?
3) En la 7ª etapa entre Calahorra y Zaragoza, los corredores salieron a las 12 h 32 min. Si el ganador fue Eric Zábel que tardó 3 h 52 min 5 seg, ¿a qué hora llegaron los corredores a Zaragoza?
4) Una de las etapas más duras es la subida a los Lagos de Covadonga. El año pasado el ganador fue Vladimir Efinkim que tardó 4h 39 min 56 seg
a. ¿Cuánto tardó el 10º corredor si llegó a 1 min 49 seg del ganador?
b. ¿Qué tiempo hizo el último de la etapa si llegó a 36 min. 24 seg del ganador?
5) Cuatro corredores corren en relevos 40 km. El primero recorre sus 10 km en 22 min 38 seg, el segundo lo hace en 40 segundos más, el tercero tarda 1 min y medio más que el primero y el cuarto 1 minuto y 5 seg menos que el tercero.
a. ¿Cuánto tiempo han tardado en recorrer los 40 km entre todos?
b. Si corrieran todos a la vez, ¿quién llegaría primero?
c. ¿Cuál es la diferencia en segundos entre el que más y el que menos tarda?
6) La película que vi ayer duraba 1 h 25 min. 38 seg. y la de hoy 2 h 5 min. 15 seg. ¿Cuántos segundos dura más la de hoy que la de ayer?
sábado, abril 26, 2008
Conjugaciones verbales
Una de las cosas que más os cuesta es aprender las conjugaciones de los verbos. Os dejo estas direcciones donde podéis consultar y estudiar las conjugaciones del castellano
http://www.verbolog.com/conjuga.htm
http://tradu.scig.uniovi.es/conjuga.html
Para practicar
verbo/flashcards_verbos.htm
http://www.verbolog.com/conjuga.htm
http://tradu.scig.uniovi.es/conjuga.html
Para practicar
verbo/flashcards_verbos.htm
Problemas - Unidades - 5º
1) Un camión transporta 75 cajas iguales con un peso total de dos toneladas y media. ¿Cuántos kg pesa cada caja?
2) Una familia compra un jamón de 6,85 kg. Si sabemos que 3 kg de ese jamón cuestan 27,30 €, ¿Cuánto les costó el jamón?
3) El vencedor de una carrera ciclista ha invertido 1 h y 40 minutos en recorrer los 68 km de la prueba. Cuándo lleva recorridos los 2/5 del camino, ¿cuántos metros le faltan para llegar?
Si va siempre a la misma velocidad, ¿cuántos metros recorre en un minuto?
4) Una pieza de tela mide 2,35 dam de largo. ¿Cuál es su precio si se vende a 7 €. el metro? En el precio final la dependienta nos descuenta la décima parte porque están de rebajas ¿Cuánto pagaremos por la tela al final?
5) La cuarta parte de los alumnos de un colegio van a ir a una excursión de fin de semana. De los que van, sabemos que la tercera parte llevarán las tortillas para la cena. Si en total hay 1200 alumnos, ¿cuántos llevarán tortilla?
6) Una persona adulta introduce en sus pulmones 6 dl de aire cada vez que respira. Si en un minuto respira 16 veces. ¿Cuántos litros de aire entrarán en sus pulmones en una hora? ¿Y en un día?
7) Se han envasado 3,5 kg de caramelos en 7 cajas. Cada caja vacía pesa 0,05 kg. ¿Cuántos gramos pesa cada caja llena?
8) Una película de televisión empezó a las 15.30 horas y terminó a las 17.45 h. Si la duración real de la película es 98 minutos 25 segundos. ¿Cuánto tiempo ha habido de anuncios?
2) Una familia compra un jamón de 6,85 kg. Si sabemos que 3 kg de ese jamón cuestan 27,30 €, ¿Cuánto les costó el jamón?
3) El vencedor de una carrera ciclista ha invertido 1 h y 40 minutos en recorrer los 68 km de la prueba. Cuándo lleva recorridos los 2/5 del camino, ¿cuántos metros le faltan para llegar?
Si va siempre a la misma velocidad, ¿cuántos metros recorre en un minuto?
4) Una pieza de tela mide 2,35 dam de largo. ¿Cuál es su precio si se vende a 7 €. el metro? En el precio final la dependienta nos descuenta la décima parte porque están de rebajas ¿Cuánto pagaremos por la tela al final?
5) La cuarta parte de los alumnos de un colegio van a ir a una excursión de fin de semana. De los que van, sabemos que la tercera parte llevarán las tortillas para la cena. Si en total hay 1200 alumnos, ¿cuántos llevarán tortilla?
6) Una persona adulta introduce en sus pulmones 6 dl de aire cada vez que respira. Si en un minuto respira 16 veces. ¿Cuántos litros de aire entrarán en sus pulmones en una hora? ¿Y en un día?
7) Se han envasado 3,5 kg de caramelos en 7 cajas. Cada caja vacía pesa 0,05 kg. ¿Cuántos gramos pesa cada caja llena?
8) Una película de televisión empezó a las 15.30 horas y terminó a las 17.45 h. Si la duración real de la película es 98 minutos 25 segundos. ¿Cuánto tiempo ha habido de anuncios?
Unidades y geometría - 5º - Repaso
REPASA:
1. Propiedades de la recta.
2. Definición y clasificación de los ángulos.
3. Diferencia entre segmento y semirrecta.
4. Clases de ángulos según su medida. Haz un esquema
5. Define: ángulos suplementarios.
6. Definición de polígono.
7. Construye la mediatriz de un segmento de 6 cm.
8. Construye la bisectriz de un ángulo de 85º
9. ¿Qué son rectas paralelas?
10. ¿Qué son rectas secantes? ¿Y perpendiculares?
TRANSFORMACIONES:
34 dal = ___________ l
3,7 hl = __________ kl
12,4 l = ___________ ml
5 dal = ___________ dl
3 l = ______________ kl
24,6 dl = _________ hl
12 km = ___________ hm
100 kg = __________ dag
0,02 dam = ________ m
43 g = ____________ kg
87 g = ____________ kg
8 dg = ____________ hg
9,67 dg = _________ mg
37,6 dam = _________ km
1. Propiedades de la recta.
2. Definición y clasificación de los ángulos.
3. Diferencia entre segmento y semirrecta.
4. Clases de ángulos según su medida. Haz un esquema
5. Define: ángulos suplementarios.
6. Definición de polígono.
7. Construye la mediatriz de un segmento de 6 cm.
8. Construye la bisectriz de un ángulo de 85º
9. ¿Qué son rectas paralelas?
10. ¿Qué son rectas secantes? ¿Y perpendiculares?
TRANSFORMACIONES:
34 dal = ___________ l
3,7 hl = __________ kl
12,4 l = ___________ ml
5 dal = ___________ dl
3 l = ______________ kl
24,6 dl = _________ hl
12 km = ___________ hm
100 kg = __________ dag
0,02 dam = ________ m
43 g = ____________ kg
87 g = ____________ kg
8 dg = ____________ hg
9,67 dg = _________ mg
37,6 dam = _________ km
viernes, abril 25, 2008
Superficie 5
1) Una urbanización tiene 3 hm2 y 8dam2. ¿Cuántas parcelas de 500m2 pueden hacerse si hay que reservar 3000 m2 ? Si el m2 se paga 345,23 € ¿Qué valor tiene cada parcela?
2) Expresa en forma compleja:
54.324”=
400,375 dm2 =
3.426,376 Kg. =
142578 ca. =
3º Construye un triángulo isósceles cuyos lados iguales midan 6 cm. cada uno mide . Nombra el triángulo y mide cada un o de sus ángulos. Clasifica la figura
4º Calcula el ángulo suplementario del ángulo C. C = 56º 15’39’’ + 68º 53’40’’ Haz la construcción gráfica
5º Expresa en la unidad indicada
0,25 m2 = cm2
0,087T = Hg
7,8 Km2 = dam2
90,86 Hg. = dg
½ cm2 = dm2
125,97 ml.= Dal
1/8 hm2= m2
4.983 g,. = T
60 Ha. = ca
0,007 dal = cl
2) Expresa en forma compleja:
54.324”=
400,375 dm2 =
3.426,376 Kg. =
142578 ca. =
3º Construye un triángulo isósceles cuyos lados iguales midan 6 cm. cada uno mide . Nombra el triángulo y mide cada un o de sus ángulos. Clasifica la figura
4º Calcula el ángulo suplementario del ángulo C. C = 56º 15’39’’ + 68º 53’40’’ Haz la construcción gráfica
5º Expresa en la unidad indicada
0,25 m2 = cm2
0,087T = Hg
7,8 Km2 = dam2
90,86 Hg. = dg
½ cm2 = dm2
125,97 ml.= Dal
1/8 hm2= m2
4.983 g,. = T
60 Ha. = ca
0,007 dal = cl
Matematicas - Superficie - Problemas
1)Construye un triángulo: a = 5 cm., b = 7 cm., C = 130º ; Indica la medida de cada lado y ángulo y clasifica la figura
2) La superficie de un cuadrado mide 81 cm2. Dibuja la figura a tamaño real y halla su perímetro
3) Expresa en forma compleja:
89,765 dam2
213,7ha
3456,2 cm2
43.426 “ =
1343,65 Dag . =
4) Halla el ángulo complementario del ángulo Ĝ. Ĝ= ¾ ( 86º 47’ 36’’)
5) Tenemos un mural de cartón que mide 36 m2 y queremos cortar trozos cuadrados de 5 dm de lado ¿Cuántos trozos obtenemos?
6)Una parcela tiene 2000 Ha. En los 2/5 de su superficie se quiere plantar árboles frutales y el 45% del resto maíz. ¿Cuántos m2 quedan sin cultivar?
2) La superficie de un cuadrado mide 81 cm2. Dibuja la figura a tamaño real y halla su perímetro
3) Expresa en forma compleja:
89,765 dam2
213,7ha
3456,2 cm2
43.426 “ =
1343,65 Dag . =
4) Halla el ángulo complementario del ángulo Ĝ. Ĝ= ¾ ( 86º 47’ 36’’)
5) Tenemos un mural de cartón que mide 36 m2 y queremos cortar trozos cuadrados de 5 dm de lado ¿Cuántos trozos obtenemos?
6)Una parcela tiene 2000 Ha. En los 2/5 de su superficie se quiere plantar árboles frutales y el 45% del resto maíz. ¿Cuántos m2 quedan sin cultivar?
Texto para Historia
Lee los siguientes textos con atención, subraya las ideas principales y luego escribe un resumen utilizando tus propias palabras
Las raíces de nuestra civilización
Desde hace unos 2500 años los griegos y los romanos desarrollaron a orillas del Mar Mediterráneo una brillante civilización que ha influido profundamente en nuestras formas de vida, gustos y costumbres.
Como los griegos y romanos asistimos al teatro y a conciertos musicales. Como ellos estudiamos historia, gramática, geografía y matemáticas. Construimos edificios similares a los que levantaron griegos y romanos y seguimos utilizando los acueductos, puentes y teatros que ellos construyeron.
Nuestro idioma está lleno de palabras griegas, como galaxia, plástico, análisis,… Muchas más son de origen latino, como mesa, pan, tierra, madre, etc.
¿Sabías que las Olimpiadas se llaman así porque empezaron a celebrarse en la ciudad griega de Olimpia? ¿Y que los romanos fueron los primeros que utilizaron términos como senado, república o dictadura?
Las civilizaciones griega y romana se han convertido en un modelo para nosotros, y por eso las llamamos civilizaciones clásicas
Las raíces de nuestra civilización
Desde hace unos 2500 años los griegos y los romanos desarrollaron a orillas del Mar Mediterráneo una brillante civilización que ha influido profundamente en nuestras formas de vida, gustos y costumbres.
Como los griegos y romanos asistimos al teatro y a conciertos musicales. Como ellos estudiamos historia, gramática, geografía y matemáticas. Construimos edificios similares a los que levantaron griegos y romanos y seguimos utilizando los acueductos, puentes y teatros que ellos construyeron.
Nuestro idioma está lleno de palabras griegas, como galaxia, plástico, análisis,… Muchas más son de origen latino, como mesa, pan, tierra, madre, etc.
¿Sabías que las Olimpiadas se llaman así porque empezaron a celebrarse en la ciudad griega de Olimpia? ¿Y que los romanos fueron los primeros que utilizaron términos como senado, república o dictadura?
Las civilizaciones griega y romana se han convertido en un modelo para nosotros, y por eso las llamamos civilizaciones clásicas
La Prehistoria
La Prehistoria es una fase de la historia de la vida del hombre que abarca desde el momento de la aparición del hombre en la Tierra hasta que es capaz de dejar testimonios escritos.
Los tiempos prehistóricos suelen dividirse en tres periodos: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales que toman su nombre de los materiales con los que los hombres hacían sus instrumentos
Los restos más antiguos hallados hasta ahora nos llevan a buscar al hombre hace aproximadamente cuatro millones de años, en un ambiente tremendamente hostil y peligroso por las condiciones climáticas y la existencia de numerosos animales que compiten con él.
El hombre vive agrupado en pequeñas hordas nómadas alimentándose de la caza, de la pesca y de la recolección de raíces y frutos, lo que suponía el agotamiento de los recursos de la tierra que ocupaba y que le llevaba a buscar nuevos lugares siempre en competencia con otros animales y en unas condiciones climáticas. Desde el Paleolítico Medio el hombre empieza a enterrar a sus semejantes
Poco a poco el hombre va descubriendo cosas que le hacen mejorar sus condiciones de vida. Fabrica los primeros instrumentos, hechos de piedra y trabajados a golpes: los “bifaz”, que va perfeccionando, haciéndolos más pequeños y buscando la especialización. En el Paleolítico Superior usa otros materiales como el hueso y el marfil y construye nuevas armas como la honda.
El encendido del fuego fue una de las invenciones más decisivas del Paleolítico. Cuando los hombres lograron hacerlo mediante frotamiento bien de piedras o de palos lograron una gran defensa contra las fieras, el frío y la noche. Les permitió cocinar los alimentos, lo que supuso menos enfermedades y más facilidad para trabajar la madera o el hueso
Lo más sorprendente de los hombres del Paleolítico Superior son sus creaciones artísticas que dividiremos en Arte Mueble y Arte rupestre. Con el primero fabrica objetos y con el segundo decoran los techos y paredes de las cuevas donde viven con pinturas de animales que cazaban
- Busca y subraya el concepto de Prehistoria
- ¿Qué diferencia hay entre Arte Mueble y Arte Rupestre?
- Elabora un cronología basada en el texto y que contenga las edades que se mencionan y la actividad o descubrimiento esencial de cada edad
Los tiempos prehistóricos suelen dividirse en tres periodos: Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales que toman su nombre de los materiales con los que los hombres hacían sus instrumentos
Los restos más antiguos hallados hasta ahora nos llevan a buscar al hombre hace aproximadamente cuatro millones de años, en un ambiente tremendamente hostil y peligroso por las condiciones climáticas y la existencia de numerosos animales que compiten con él.
El hombre vive agrupado en pequeñas hordas nómadas alimentándose de la caza, de la pesca y de la recolección de raíces y frutos, lo que suponía el agotamiento de los recursos de la tierra que ocupaba y que le llevaba a buscar nuevos lugares siempre en competencia con otros animales y en unas condiciones climáticas. Desde el Paleolítico Medio el hombre empieza a enterrar a sus semejantes
Poco a poco el hombre va descubriendo cosas que le hacen mejorar sus condiciones de vida. Fabrica los primeros instrumentos, hechos de piedra y trabajados a golpes: los “bifaz”, que va perfeccionando, haciéndolos más pequeños y buscando la especialización. En el Paleolítico Superior usa otros materiales como el hueso y el marfil y construye nuevas armas como la honda.
El encendido del fuego fue una de las invenciones más decisivas del Paleolítico. Cuando los hombres lograron hacerlo mediante frotamiento bien de piedras o de palos lograron una gran defensa contra las fieras, el frío y la noche. Les permitió cocinar los alimentos, lo que supuso menos enfermedades y más facilidad para trabajar la madera o el hueso
Lo más sorprendente de los hombres del Paleolítico Superior son sus creaciones artísticas que dividiremos en Arte Mueble y Arte rupestre. Con el primero fabrica objetos y con el segundo decoran los techos y paredes de las cuevas donde viven con pinturas de animales que cazaban
- Busca y subraya el concepto de Prehistoria
- ¿Qué diferencia hay entre Arte Mueble y Arte Rupestre?
- Elabora un cronología basada en el texto y que contenga las edades que se mencionan y la actividad o descubrimiento esencial de cada edad
jueves, abril 24, 2008
sábado, abril 19, 2008
Para ampliar - Conocimiento del Medio - 6º
En estas dos direcciones encontrarás material para ampliar y completar lo que damos en clase sobre la Historia en la Edad Moderna
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Edad_Moderna/EM1.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/menu_historia_moderna.htm
http://www.proyectosalonhogar.com/Enciclopedia_Ilustrada/Edad_Moderna/EM1.htm
http://www.portalplanetasedna.com.ar/menu_historia_moderna.htm
viernes, abril 18, 2008
jueves, abril 17, 2008
Verbos - 5º
Subraya y analiza las formas verbales de los siguientes textos
1) "Don Ignacio caminó por la carretera, en la dirección opuesta a donde se dirigía Benito. Graznaba el cuervo encima del árbol esperando la llegada del atardecer. Por un momento había recobrado don Ignacio el compás de la melodía y la tatareaba. Cruzó la carretera hacia los arbustos lejanos. ¡Ojalá contemplase la belleza del paisaje!”
2) Pensaba estudiar en cuanto llegara a casa. Sin embargo no he podido porque mi madre me ha mandado preparar la cena. De mañana no paso. Estudiaré el doble de tiempo para que el próximo control me salga mejor
3) El verano pasado conocí mucha gente, sigo en contacto con ellos, les escribo cartas y junto con mi hermano intentamos no perder su pista. Eran unas chicas muy agradables. Pronto volveremos al pueblo y confío en que nos veamos otra vez. Ha pasado poco tiempo y no creo que nos hayan olvidado
4) Todos deberíamos pensar más en lo que debemos hacer. No siempre actuamos conscientes de nuestras obligaciones. Ayer cumplí doce años y la verdad es que no se nota. Confío en que el próximo año me arreglaré un poco. Si no…
1) "Don Ignacio caminó por la carretera, en la dirección opuesta a donde se dirigía Benito. Graznaba el cuervo encima del árbol esperando la llegada del atardecer. Por un momento había recobrado don Ignacio el compás de la melodía y la tatareaba. Cruzó la carretera hacia los arbustos lejanos. ¡Ojalá contemplase la belleza del paisaje!”
2) Pensaba estudiar en cuanto llegara a casa. Sin embargo no he podido porque mi madre me ha mandado preparar la cena. De mañana no paso. Estudiaré el doble de tiempo para que el próximo control me salga mejor
3) El verano pasado conocí mucha gente, sigo en contacto con ellos, les escribo cartas y junto con mi hermano intentamos no perder su pista. Eran unas chicas muy agradables. Pronto volveremos al pueblo y confío en que nos veamos otra vez. Ha pasado poco tiempo y no creo que nos hayan olvidado
4) Todos deberíamos pensar más en lo que debemos hacer. No siempre actuamos conscientes de nuestras obligaciones. Ayer cumplí doce años y la verdad es que no se nota. Confío en que el próximo año me arreglaré un poco. Si no…
Problemas - Refuerzo 5º - Abril
1- Hemos comprado 18 botellas de vino tinto a 1,10 euros cada una y 23 botellas de vino rosado a 1,07 euros cada una. ¿Cuánto dinero hemos pagado en total?
2- Si se han roto 6 botellas de vino tinto y todas las restantes las hemos vendido a 1,60 pesetas la botella, ¿qué cantidad hemos ganado en total?
3- Un viajante de comercio tiene que realizar un trayecto de 600 km. ¿Cuántos días tardará en hacerlo si cada hora recorre por termino medio 75 km y diariamente viaja durante 8 horas?
4- Un litro de leche pesa 1.128 gramos, uno de vino, 1.027 gramos. ¿Cuántos gramos pesan más 87 litros de leche que 87 de vino?
5- Un coleccionista de sellos tiene 10.500 sellos. Quiere pegarlos en 7 álbumes, cada uno de los cuales tiene 25 hojas. ¿Cuántos sellos colocará en cada hoja?
6- El dueño de una tienda de frutas y verduras ha comprado 168 kg de tomate en un almacén a 0,15 euros el kilo. Si se le han estropeado 28 kg, ¿a cuánto deberá vender el resto para no perder dinero?
7- A un niño le han regalado dos colecciones de cromos. La primera está formada por 68 cromos, y la segunda por 56. Entrega a su hermana la mitad de los cromos de la primera colección, y de la segunda le da 12 cromos. ¿Con cuántos cromos se queda él?
8- De un rollo de alambre de 3 hm se ha cortado un trozo que mide 0'5 hm y 13 dam. ¿Cuánto cuesta el alambre que queda si el precio del metro es de 35 céntimos?
9- Una garrafa de vino contiene 1 dal. Hemos llenado 4 botellas de 1 litro y 4 botellas de tres cuartos de litro. ¿Cuántas botellas de medio litro necesitamos para traspasar el resto del vino que queda en la garrafa?
10-Una persona pesa 84 kg. Sometido a un régimen de adelgazamiento pierde 150 g por día. ¿Cuánto pesará esa persona después de 60 días de seguir la cura de adelgazamiento?
2- Si se han roto 6 botellas de vino tinto y todas las restantes las hemos vendido a 1,60 pesetas la botella, ¿qué cantidad hemos ganado en total?
3- Un viajante de comercio tiene que realizar un trayecto de 600 km. ¿Cuántos días tardará en hacerlo si cada hora recorre por termino medio 75 km y diariamente viaja durante 8 horas?
4- Un litro de leche pesa 1.128 gramos, uno de vino, 1.027 gramos. ¿Cuántos gramos pesan más 87 litros de leche que 87 de vino?
5- Un coleccionista de sellos tiene 10.500 sellos. Quiere pegarlos en 7 álbumes, cada uno de los cuales tiene 25 hojas. ¿Cuántos sellos colocará en cada hoja?
6- El dueño de una tienda de frutas y verduras ha comprado 168 kg de tomate en un almacén a 0,15 euros el kilo. Si se le han estropeado 28 kg, ¿a cuánto deberá vender el resto para no perder dinero?
7- A un niño le han regalado dos colecciones de cromos. La primera está formada por 68 cromos, y la segunda por 56. Entrega a su hermana la mitad de los cromos de la primera colección, y de la segunda le da 12 cromos. ¿Con cuántos cromos se queda él?
8- De un rollo de alambre de 3 hm se ha cortado un trozo que mide 0'5 hm y 13 dam. ¿Cuánto cuesta el alambre que queda si el precio del metro es de 35 céntimos?
9- Una garrafa de vino contiene 1 dal. Hemos llenado 4 botellas de 1 litro y 4 botellas de tres cuartos de litro. ¿Cuántas botellas de medio litro necesitamos para traspasar el resto del vino que queda en la garrafa?
10-Una persona pesa 84 kg. Sometido a un régimen de adelgazamiento pierde 150 g por día. ¿Cuánto pesará esa persona después de 60 días de seguir la cura de adelgazamiento?
Problemas - Repaso 6º
1º) El propietario de un terreno de 1350000 m2 dedica al cultivo 4/5 de su superficie y en el 30 % del resto de la superficie construye una nave industrial de forma rectangular.
¿Cuántos m2 mide la superficie de la nave?
¿Cuántos m2 quedan libres?
2º) Una urbanización tiene 3 Hm2 y 8 Dam2 de superficie ¿Cuántas parcelas de 500 m2 pueden hacerse si hay que reservar 3000 m2 para usos jardines, uso comercial, etc…?
3º) En un campo de forma cuadrada y cuyo lado mide 125 m se quiere cultivar maíz. Averigua el número de kilogramos que se obtienen sabiendo que se producen 3600 Kg. por Ha.
4º) Mi abuelo es agricultor. Ha cosechado fruta y ha obtenido 800 kilos de cerezas, el doble de peras y tantas manzanas como peras y cerezas juntas. Si las distribuye en cajas de 25 kilos y por separado, ¿cuántas cajas necesitará?
Las cerezas las ha vendido a 0,75 € el kilo. De las peras ha tirado 50 kilos porque estaban podridas y el resto las ha vendido a 0,60 € el kilo y de las manzanas, la mitad las vende a 0,50 € el kilo y la otra mitad a 0.45 €. ¿Cuánto dinero ha obtenido por la fruta?
5º) Jaime ha comprado 3 botes iguales de tomate y una botella de refresco que cuesta 1,05 €. Para pagar ha entregado un billete de 5 € y le han devuelto 1,4 €. ¿Cuánto le ha costado cada bote de tomate?
6º) En un cine hay 150 espectadores. A los dos quintos les ha gustado mucho la película. A un tercio poco y al resto nada. ¿A cuántos espectadores no les ha gustado nada la película?
7º) Un grupo musical vende cierta cantidad de discos la primera semana que sale a la venta. La segunda semana vende 1500 discos más que la primera y la tercera semana,12200 discos, el doble de los que vendieron la segunda semana. ¿Cuántos discos vendieron la primera semana?
8º) Luis ha hecho tres llamadas telefónicas. En la primera ha estado hablando 3 min. Y 45 seg., en la segunda 52 segundos menos y en la tercera el doble de tiempo que en la segunda. ¿Cuánto tiempo ha estado hablando Luis? ¿Cuánto le han costado las llamadas a razón de 0,02 céntimos por segundo?
9º) En un despacho rectangular de 4 m de largo y 3 m de ancho, se pone en el centro una alfombra, de forma que a su alrededor queda una franja de suelo de 50 cm de ancho. ¿Cuál es la superficie de la alfombra?
10º) Manuel ha comprado 5 coches de miniatura de una colección de 12. Los 5 coches le han costado 15 €. ¿Cuánto más se tiene que gastar para tener toda la colección? ¿Cuánto vale toda la colección? ¿Cuánto costaría si la colección tuviera 18 coches?
¿Cuántos m2 mide la superficie de la nave?
¿Cuántos m2 quedan libres?
2º) Una urbanización tiene 3 Hm2 y 8 Dam2 de superficie ¿Cuántas parcelas de 500 m2 pueden hacerse si hay que reservar 3000 m2 para usos jardines, uso comercial, etc…?
3º) En un campo de forma cuadrada y cuyo lado mide 125 m se quiere cultivar maíz. Averigua el número de kilogramos que se obtienen sabiendo que se producen 3600 Kg. por Ha.
4º) Mi abuelo es agricultor. Ha cosechado fruta y ha obtenido 800 kilos de cerezas, el doble de peras y tantas manzanas como peras y cerezas juntas. Si las distribuye en cajas de 25 kilos y por separado, ¿cuántas cajas necesitará?
Las cerezas las ha vendido a 0,75 € el kilo. De las peras ha tirado 50 kilos porque estaban podridas y el resto las ha vendido a 0,60 € el kilo y de las manzanas, la mitad las vende a 0,50 € el kilo y la otra mitad a 0.45 €. ¿Cuánto dinero ha obtenido por la fruta?
5º) Jaime ha comprado 3 botes iguales de tomate y una botella de refresco que cuesta 1,05 €. Para pagar ha entregado un billete de 5 € y le han devuelto 1,4 €. ¿Cuánto le ha costado cada bote de tomate?
6º) En un cine hay 150 espectadores. A los dos quintos les ha gustado mucho la película. A un tercio poco y al resto nada. ¿A cuántos espectadores no les ha gustado nada la película?
7º) Un grupo musical vende cierta cantidad de discos la primera semana que sale a la venta. La segunda semana vende 1500 discos más que la primera y la tercera semana,12200 discos, el doble de los que vendieron la segunda semana. ¿Cuántos discos vendieron la primera semana?
8º) Luis ha hecho tres llamadas telefónicas. En la primera ha estado hablando 3 min. Y 45 seg., en la segunda 52 segundos menos y en la tercera el doble de tiempo que en la segunda. ¿Cuánto tiempo ha estado hablando Luis? ¿Cuánto le han costado las llamadas a razón de 0,02 céntimos por segundo?
9º) En un despacho rectangular de 4 m de largo y 3 m de ancho, se pone en el centro una alfombra, de forma que a su alrededor queda una franja de suelo de 50 cm de ancho. ¿Cuál es la superficie de la alfombra?
10º) Manuel ha comprado 5 coches de miniatura de una colección de 12. Los 5 coches le han costado 15 €. ¿Cuánto más se tiene que gastar para tener toda la colección? ¿Cuánto vale toda la colección? ¿Cuánto costaría si la colección tuviera 18 coches?
Nombres y sobrenombres
Muchos reyes recibieron durante su reinado un apodo o sobrenombre que hacía referencia a alguna característica personal que destacaba entre las demás. Y con este sobrenombre pasaron en muchos casos a la historia.
Al rey Alfonso X de Castilla se le conoce con el sobrenombre de el Sabio debido a su preocupación por la cultura y a su interés por casi todas las ramas del saber. Su hijo Fernando III fue conocido como el Santo y conquistó muchos territorios en su lucha con los musulmanes.
Bastante menos culto fue el rey Pedro I de Castilla, apodado el Cruel por su carácter vengativo y los muchos crímenes que cometió. Desde luego no debía ser muy querido por su pueblo.
Otro rey conocido por su apodo fue Jaime I de Aragón, llamado el Conquistador por las importantes conquistas que realizó.
Entre los reyes de Navarra, Sancho VII destacó por su fortaleza y vigor, cualidades que le hicieron recibir el sobrenombre de el Fuerte.
Y otro de los reyes que recibió un curioso apodo fue Carlos II de España. De este rey se decía que había sido víctima de un hechizo que le impedía tener hijos. Por este motivo pasó a la historia con el nombre de el Hechizado.
Seguro que a más de un rey no le hubiera importado quedarse sin apodo.
1- Lee atentamente y contesta. ¿De qué trata el texto? Escríbelo con una sola oración.
2- Haz un cuadro en el que relaciones los reyes que aparecen en el texto, con su apodo y el motivo que lo justifica.
3- ¿Qué apodos de los que has trabajado en el texto crees que señalan cualidades y cuáles defectos?
4- Opina y razona: “Crees adecuado el uso de apodos en las relaciones personales”.
Al rey Alfonso X de Castilla se le conoce con el sobrenombre de el Sabio debido a su preocupación por la cultura y a su interés por casi todas las ramas del saber. Su hijo Fernando III fue conocido como el Santo y conquistó muchos territorios en su lucha con los musulmanes.
Bastante menos culto fue el rey Pedro I de Castilla, apodado el Cruel por su carácter vengativo y los muchos crímenes que cometió. Desde luego no debía ser muy querido por su pueblo.
Otro rey conocido por su apodo fue Jaime I de Aragón, llamado el Conquistador por las importantes conquistas que realizó.
Entre los reyes de Navarra, Sancho VII destacó por su fortaleza y vigor, cualidades que le hicieron recibir el sobrenombre de el Fuerte.
Y otro de los reyes que recibió un curioso apodo fue Carlos II de España. De este rey se decía que había sido víctima de un hechizo que le impedía tener hijos. Por este motivo pasó a la historia con el nombre de el Hechizado.
Seguro que a más de un rey no le hubiera importado quedarse sin apodo.
1- Lee atentamente y contesta. ¿De qué trata el texto? Escríbelo con una sola oración.
2- Haz un cuadro en el que relaciones los reyes que aparecen en el texto, con su apodo y el motivo que lo justifica.
3- ¿Qué apodos de los que has trabajado en el texto crees que señalan cualidades y cuáles defectos?
4- Opina y razona: “Crees adecuado el uso de apodos en las relaciones personales”.
Revolución Industrial
Hace unos 200 años se produjeron en Gran Bretaña una serie de transformaciones, a las que se conoce con el nombre de revolución industrial, y que se extendieron al resto del mundo.
Las fábricas sustituyeron a los talleres artesanos. Los productos comenzaron a ser fabricados por máquinas, que se movían con nuevas fuentes de energía, como el carbón. Las primeras fábricas fueron las textiles y las siderúrgicas de hierro.
Las ciudades sufrieron un gran crecimiento. La mayor parte de sus nuevos habitantes eran campesinos que emigraban a la ciudad para trabajar en las fábricas.
Aparecieron el ferrocarril y el barco de vapor, que podían transportar muchas más personas ya una velocidad mucho mayor.
Cien años después se produjeron otras innovaciones, a las que llamamos segunda revolución industrial.
Aparecieron nuevos tipos de industria, entre las que destacan las eléctricas, químicas y las siderúrgicas del acero, y nuevas fuentes de energía, como la electricidad y el petróleo.
Se inventaron nuevos medios de transporte, como el automóvil y el avión.
Hace más de cien años los países industriales conquistaron la mayor parte de los territorios de África y Asia y crearon grandes imperios. Los europeos buscaban en las colonias las materias primas que necesitaba su industria y un lugar en el que vender sus productos industriales. Los mayores imperios fueron el imperio británico, cuya principal colonia era la India, y el imperio francés.
En los territorios conquistados los europeos impusieron su lengua y sus costumbres, se apropiaron de la mayoría de las tierras y ocuparon los mejores puestos de trabajo.
Hace 150 años Londres, la capital del imperio británico, era la principal ciudad del mundo. Tenía dos millones de habitantes y en ella se concentraban las principales industrias británicas, así como la bolsa y las sedes de los bancos más importantes.
Alrededor de las fábricas, que eran las zonas más contaminadas de Londres, se construyeron los barrios obreros. Estaban formados por hileras de casas pequeñas y con pocas ventanas. Las calles eran estrechas y la mayoría eran de tierra apisonada.
Con ellos contrastaban los barrios residenciales, con sus grandes casas unifamiliares con jardines y huertos y sus calles adoquinadas. En ellos se instalaron las primeras redes de alumbrado público y alcantarillado, así como las primeras líneas de tranvías.
1) Lee con atención el texto y contesta:
¿En cuántas partes puedes dividir el texto?
¿De qué trata cada parte?
2) Comprensión:
¿Qué transformaciones dieron lugar a la primera revolución industrial?
¿En qué país comenzó la Revolución Industrial?
¿Cuál es la razón principal por la que los países industrializados crearon grandes imperios con colonias en Africa y Asia?
¿Cuáles fueron los mayores imperios coloniales?
¿Cuándo fue Londres la principal ciudad del mundo?
¿Cómo eran los barrios obreros de las ciudades inglesas?
¿Cuál fue el primer medio de transporte colectivo que se creó en las ciudades en el siglo XIX?
3) Técnicas:
Construye un esquema de llaves con el resumen de las transformaciones que supusieron las revoluciones industriales del siglo XIX.
Las fábricas sustituyeron a los talleres artesanos. Los productos comenzaron a ser fabricados por máquinas, que se movían con nuevas fuentes de energía, como el carbón. Las primeras fábricas fueron las textiles y las siderúrgicas de hierro.
Las ciudades sufrieron un gran crecimiento. La mayor parte de sus nuevos habitantes eran campesinos que emigraban a la ciudad para trabajar en las fábricas.
Aparecieron el ferrocarril y el barco de vapor, que podían transportar muchas más personas ya una velocidad mucho mayor.
Cien años después se produjeron otras innovaciones, a las que llamamos segunda revolución industrial.
Aparecieron nuevos tipos de industria, entre las que destacan las eléctricas, químicas y las siderúrgicas del acero, y nuevas fuentes de energía, como la electricidad y el petróleo.
Se inventaron nuevos medios de transporte, como el automóvil y el avión.
Hace más de cien años los países industriales conquistaron la mayor parte de los territorios de África y Asia y crearon grandes imperios. Los europeos buscaban en las colonias las materias primas que necesitaba su industria y un lugar en el que vender sus productos industriales. Los mayores imperios fueron el imperio británico, cuya principal colonia era la India, y el imperio francés.
En los territorios conquistados los europeos impusieron su lengua y sus costumbres, se apropiaron de la mayoría de las tierras y ocuparon los mejores puestos de trabajo.
Hace 150 años Londres, la capital del imperio británico, era la principal ciudad del mundo. Tenía dos millones de habitantes y en ella se concentraban las principales industrias británicas, así como la bolsa y las sedes de los bancos más importantes.
Alrededor de las fábricas, que eran las zonas más contaminadas de Londres, se construyeron los barrios obreros. Estaban formados por hileras de casas pequeñas y con pocas ventanas. Las calles eran estrechas y la mayoría eran de tierra apisonada.
Con ellos contrastaban los barrios residenciales, con sus grandes casas unifamiliares con jardines y huertos y sus calles adoquinadas. En ellos se instalaron las primeras redes de alumbrado público y alcantarillado, así como las primeras líneas de tranvías.
1) Lee con atención el texto y contesta:
¿En cuántas partes puedes dividir el texto?
¿De qué trata cada parte?
2) Comprensión:
¿Qué transformaciones dieron lugar a la primera revolución industrial?
¿En qué país comenzó la Revolución Industrial?
¿Cuál es la razón principal por la que los países industrializados crearon grandes imperios con colonias en Africa y Asia?
¿Cuáles fueron los mayores imperios coloniales?
¿Cuándo fue Londres la principal ciudad del mundo?
¿Cómo eran los barrios obreros de las ciudades inglesas?
¿Cuál fue el primer medio de transporte colectivo que se creó en las ciudades en el siglo XIX?
3) Técnicas:
Construye un esquema de llaves con el resumen de las transformaciones que supusieron las revoluciones industriales del siglo XIX.
Colón
Dos horas después de medianoche apareció la tierra, de la cual estarían a menos de dos leguas. Guardaron todas las velas, y quedaron esperando hasta el día siguiente, viernes, en que llegaron a un islote de los lacayos, que se llamaba en lengua de los indios, Guanahaní. Luego vieron gente desnuda y el almirante salió a tierra con Martín Alonso Pinzón y con Vicente Anes, que era capitán de La Niña. Sacó el almirante la bandera real y los dos capitanes dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el almirante en las tres naves, con una F y una I y encima de cada letra su corona. Llegados a tierra vieron árboles muy verdes, y mucho agua y frutas de diversas maneras. El almirante llamó a los dos capitanes y a Rodrigo de Escobedo, escribano de la flota y dijo que tomasen fe y testimonio de que ante todos tomaba posesión de dicha isla en nombre del rey y de la reina sus señores…
Diario del Primer Viaje
1) Lee con atención el texto y contesta:
a. ¿Qué hecho histórico está relatando?
b. Cuando en el texto habla del almirante, ¿a quién crees que se refiere?. Escribe de él una pequeña biografía
c. El acontecimiento que narra sucedió durante el reinado de los Reyes Católicos. Explica las principales característica de ese reinado.
d. El acontecimiento que narra el texto sucede durante la Edad Moderna. Dibuja una línea de tiempo en la que pongas las distintas edades de la Historia del Hombre con los acontecimientos que marcan el cambio de época
e. Pon un título adecuado al texto que tenga relación con su contenido
f. "Llegados a tierra vieron árboles muy verdes, y mucho agua y frutas de diversas maneras” Los conquistadores trajeron parte de esas frutas a Europa y esa es una de las consecuencias de los descubrimientos. Escribe otras dos consecuencias que consideres importantes
g. Explica el significado de: “dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el almirante en las tres naves, con una F y una I y encima de cada letra su corona”
Diario del Primer Viaje
1) Lee con atención el texto y contesta:
a. ¿Qué hecho histórico está relatando?
b. Cuando en el texto habla del almirante, ¿a quién crees que se refiere?. Escribe de él una pequeña biografía
c. El acontecimiento que narra sucedió durante el reinado de los Reyes Católicos. Explica las principales característica de ese reinado.
d. El acontecimiento que narra el texto sucede durante la Edad Moderna. Dibuja una línea de tiempo en la que pongas las distintas edades de la Historia del Hombre con los acontecimientos que marcan el cambio de época
e. Pon un título adecuado al texto que tenga relación con su contenido
f. "Llegados a tierra vieron árboles muy verdes, y mucho agua y frutas de diversas maneras” Los conquistadores trajeron parte de esas frutas a Europa y esa es una de las consecuencias de los descubrimientos. Escribe otras dos consecuencias que consideres importantes
g. Explica el significado de: “dos banderas de la Cruz Verde, que llevaba el almirante en las tres naves, con una F y una I y encima de cada letra su corona”
Reinado Reyes Católicos
El siglo XV conoce la unificación de los distintos reinos peninsulares bajo el reinado de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Terminada la Reconquista con la ocupación del reino de Granada, la principal preocupación de los monarcas será asentar el poder real frente a las aspiraciones de la nobleza y las ciudades, que han provocado continuos conflictos a lo largo del siglo y la cesión de grandes cuotas de poder al estamento nobiliario, el gran beneficiado de las luchas intestinas por el poder.
La economía castellana y la,Hacienda real se han visto resentidas por las continuas guerras civiles, por lo que se hará necesario emprender grandes reformas estructurales en los campos productivo e impositivo con el objetivo de dotar a la monarquía de recursos suficientes para atender a sus intereses en política exterior, fundamentalmente la competencia con Portugal y Francia y el acercamiento al Papado.
La uniformización de los distintos reinos y territorios se convierte en la base sobre la qué se asienta la monarquía, dando inicio a una era en la que el poder de los estados centralizados se impondrá sobre los localismos y las particularidades.
La expulsión de judíos y musulmanes, la imposición de una tributación estatal, el control sobre la nobleza terrateniente, la homogeneización religiosa promovida por la lnquisición, etc. son rasgos que anticipan el surgimiento de los estados-nación. La pacificación interna y el desarrollo económico permiten a Castilla centrar sus intereses en la proyección exterior, donde el control sobre las rutas comerciales con Oriente se convertirá en el objetivo prioritario
1) Subraya las ideas principales del texto
Agrúpalas según se refieran a la política, la economía o la religión
2) Explica estas expresiones:
a. Tributación estatal
b. Nobleza terrateniente
c. Homogeneización religiosa
3) ¿Cómo se consiguió la unidad territorial? ¿Y la religiosa?
La economía castellana y la,Hacienda real se han visto resentidas por las continuas guerras civiles, por lo que se hará necesario emprender grandes reformas estructurales en los campos productivo e impositivo con el objetivo de dotar a la monarquía de recursos suficientes para atender a sus intereses en política exterior, fundamentalmente la competencia con Portugal y Francia y el acercamiento al Papado.
La uniformización de los distintos reinos y territorios se convierte en la base sobre la qué se asienta la monarquía, dando inicio a una era en la que el poder de los estados centralizados se impondrá sobre los localismos y las particularidades.
La expulsión de judíos y musulmanes, la imposición de una tributación estatal, el control sobre la nobleza terrateniente, la homogeneización religiosa promovida por la lnquisición, etc. son rasgos que anticipan el surgimiento de los estados-nación. La pacificación interna y el desarrollo económico permiten a Castilla centrar sus intereses en la proyección exterior, donde el control sobre las rutas comerciales con Oriente se convertirá en el objetivo prioritario
1) Subraya las ideas principales del texto
Agrúpalas según se refieran a la política, la economía o la religión
2) Explica estas expresiones:
a. Tributación estatal
b. Nobleza terrateniente
c. Homogeneización religiosa
3) ¿Cómo se consiguió la unidad territorial? ¿Y la religiosa?
Tippex
“¡Pásame el Tippex!” La de veces que habremos escuchado esta frase en clase. Lo que quizás no imaginéis es que tan famoso y útil invento nació en la cocina de un modesto hogar norteamericano y acabó convirtiéndose en una compañía de 35 millones de dólares en ventas.
La culpable de que prestemos menos atención a nuestras equivocaciones cuando pasamos a limpio los trabajos, fue una secretaria llamada Bette Nesmith. Ella era muy hábil usando las máquinas de escribir manuales, pero en 1951 ya habían aparecido las eléctricas. La pobre Bette, en su primer día de trabajo, comprobó horrorizada cómo la mínima presión sobre el teclado imprimía la letra sobre el papel. Harta d eusar la goma de borrar (que retrasaba de forma indecible su trabajo) decidió utilizar un poco de pintura blanca para ocultar sus errores. Sobre el frasquito escribió “Elimina errores” (Mistake out, en inglés).
Durante cinco años sus compañeras se dedicaron a pedirle un frasquito de su pintura mágica y después sus amigos le empujaron a comercializar su producto. Pero el negocio no fue bien: a finales de 1957 sólo vendía cien botellas al mes. Al año siguiente una revista de material de oficina incluyó el corrector entre sus productos y la demanda del mágico líquido aumentó. La revista Secretary lo calificó como “la respuesta a las plegarias de todas las secretarias”
Utilizando el científico método de ensayo, pruebe y error, Nesmith fue perfeccionando la fórmula en la cocina de su casa. Al final y después de que IBM desdeñara el invento, Gillette compró la compañía Liquid Paper Inc, por 48 millones de dólares
Lee el texto con atención y contesta:
1) ¿Qué tipo de texto es? Explica tu repuesta.
2) Explica el origen del “Tippex”
3) Señala los momentos más importantes en la expansión de este producto y explica las razones del éxito de este producto.
4) Escribe un resumen con tus palabras del contenido del texto.
5) El Tippex es una palabra inglesa. Inventa un término en castellano para comercializar este producto. Inventa también una frase publicitaria para incluirla en un anuncio de este producto.
6) El texto señala un inconveniente sobre el uso del “tippex”, ¿cuál es? Escribe tú algún inconveniente más. ¿Crees que su uso puede tener alguna ventaja? ¿Cuál?
La culpable de que prestemos menos atención a nuestras equivocaciones cuando pasamos a limpio los trabajos, fue una secretaria llamada Bette Nesmith. Ella era muy hábil usando las máquinas de escribir manuales, pero en 1951 ya habían aparecido las eléctricas. La pobre Bette, en su primer día de trabajo, comprobó horrorizada cómo la mínima presión sobre el teclado imprimía la letra sobre el papel. Harta d eusar la goma de borrar (que retrasaba de forma indecible su trabajo) decidió utilizar un poco de pintura blanca para ocultar sus errores. Sobre el frasquito escribió “Elimina errores” (Mistake out, en inglés).
Durante cinco años sus compañeras se dedicaron a pedirle un frasquito de su pintura mágica y después sus amigos le empujaron a comercializar su producto. Pero el negocio no fue bien: a finales de 1957 sólo vendía cien botellas al mes. Al año siguiente una revista de material de oficina incluyó el corrector entre sus productos y la demanda del mágico líquido aumentó. La revista Secretary lo calificó como “la respuesta a las plegarias de todas las secretarias”
Utilizando el científico método de ensayo, pruebe y error, Nesmith fue perfeccionando la fórmula en la cocina de su casa. Al final y después de que IBM desdeñara el invento, Gillette compró la compañía Liquid Paper Inc, por 48 millones de dólares
Lee el texto con atención y contesta:
1) ¿Qué tipo de texto es? Explica tu repuesta.
2) Explica el origen del “Tippex”
3) Señala los momentos más importantes en la expansión de este producto y explica las razones del éxito de este producto.
4) Escribe un resumen con tus palabras del contenido del texto.
5) El Tippex es una palabra inglesa. Inventa un término en castellano para comercializar este producto. Inventa también una frase publicitaria para incluirla en un anuncio de este producto.
6) El texto señala un inconveniente sobre el uso del “tippex”, ¿cuál es? Escribe tú algún inconveniente más. ¿Crees que su uso puede tener alguna ventaja? ¿Cuál?
En la noche de los tiempos
"Los relatos de los cazadores por la noche alrededor del fuego, las preguntas de los pequeños, el trabajo de los artistas,... todo prolonga el bosque, el agua; los pellejos y las pieles de abrigo extendidos sobre el suelo, los utensilios de hueso y marfil, las fibras vegetales, los lechos de hojas secas y los haces de ramas muertas entre las estalactitas de la bóveda perlada por la humedad. En las tardes de invierno, en las tardes de fuego y leyendas, sus resplandores esbozan en la oscuridad del fondo apariciones fugitivas. Son los animales muertos que regresan, los animales que habrá que abatir, aquellos con los que la tribu se ha alimentado, cuyos huesos han trabajado, que se han convertido para ellos en divinidades protectoras. Por ello, plasman su imagen en los rincones más apartados y oscuros de la caverna donde su poder se perpetúa."
Lee con atención el texto, investiga y pregunta lo que no entiendas.
¿Qué nos está contando el texto?
Haz un resume utilizando tus palabras
Lee con atención el texto, investiga y pregunta lo que no entiendas.
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El clan de Peshgal
El clan de Peshgal vivía en la confluencia de dos ríos. Araban con palos la tierra, enterraban en ella semillas y esperaban la cosecha. El poblado tenía veinte chozas de ramas y barro que rodeaban la choza de Peshgal, de mayor tamaño que las demás. Por la noche todo el clan se reunía en torno a una hoguera y escuchaban los relatos de los más viejos, que les hablaban de tiempos lejanos, cuando vivían en cavernas oscuras y solo se alimentaban de la caza.
Una tarde de verano, dos personas extrañas se acercaron al poblado. Los hombres se pusieron en pie y cada uno se armó como pudo: unos cogieron piedras, otros unas varas afiladas que parecían lanzas, otro un arco fabricado con pelo de cabra… Pero pronto adivinaron que los visitantes venían en son de paz, ya que alargaban sus manos mostrando una vasija de barro llena de miel. Este gesto de los recién llegados devolvió la confianza a Peshgal, quien ordenó a los suyos dejar las armas y ofreció de beber a los forasteros.
Los hombres, en una alforja de cáñamo, llevaban un cuchillo de cobre, un plato ovalado, un vaso de barro y una cesta de mimbre. Después de largas y dificultosas conversaciones, los forasteros cambiaron su mercancía por el trigo que cabía en sus alforjas.
Pasaron muchos años y las visitas de los comerciantes se hicieron más frecuentes. Unos vendían en el poblado y otros descansaban allí para seguir después su camino. El poblado, mientras tanto, había crecido. Había más chozas, más ganado y cada vez eran más los que decían que tenían que hacer empalizadas para defenderse. Uno de los descendientes de Peshgal ordenó acarrear grandes piedras y, tras varios años de trabajo, amurallaron el poblado, que era ya una ciudad.
Vocabulario:
Vasija – empalizada - acarrear
Lee con atención el relato y contesta:
- ¿En qué periodo de la Prehistoria transcurre esta historia? ¿Por qué lo sabes?
- ¿Por qué la mayoría de los poblados estaban en las orillas de los ríos?
- ¿Cómo se llama el comercio que practicaron Peshgal y los forasteros?
- ¿Cuáles fueron las causas del crecimiento del poblado de Peshgal?
- Escribe un título para el texto que recoja la información del texto
Una tarde de verano, dos personas extrañas se acercaron al poblado. Los hombres se pusieron en pie y cada uno se armó como pudo: unos cogieron piedras, otros unas varas afiladas que parecían lanzas, otro un arco fabricado con pelo de cabra… Pero pronto adivinaron que los visitantes venían en son de paz, ya que alargaban sus manos mostrando una vasija de barro llena de miel. Este gesto de los recién llegados devolvió la confianza a Peshgal, quien ordenó a los suyos dejar las armas y ofreció de beber a los forasteros.
Los hombres, en una alforja de cáñamo, llevaban un cuchillo de cobre, un plato ovalado, un vaso de barro y una cesta de mimbre. Después de largas y dificultosas conversaciones, los forasteros cambiaron su mercancía por el trigo que cabía en sus alforjas.
Pasaron muchos años y las visitas de los comerciantes se hicieron más frecuentes. Unos vendían en el poblado y otros descansaban allí para seguir después su camino. El poblado, mientras tanto, había crecido. Había más chozas, más ganado y cada vez eran más los que decían que tenían que hacer empalizadas para defenderse. Uno de los descendientes de Peshgal ordenó acarrear grandes piedras y, tras varios años de trabajo, amurallaron el poblado, que era ya una ciudad.
Vocabulario:
Vasija – empalizada - acarrear
Lee con atención el relato y contesta:
- ¿En qué periodo de la Prehistoria transcurre esta historia? ¿Por qué lo sabes?
- ¿Por qué la mayoría de los poblados estaban en las orillas de los ríos?
- ¿Cómo se llama el comercio que practicaron Peshgal y los forasteros?
- ¿Cuáles fueron las causas del crecimiento del poblado de Peshgal?
- Escribe un título para el texto que recoja la información del texto
Castilla Y Aragón - Siglo XV
Aunque en pie de igualdad política, Castilla y Aragón no representaron lo mismo para el gobierno común de los Reyes Católicos. Castilla era más rica y más poblada, mientras que Aragón padecía una crisis económica que reducía su protagonismo en la unión de las dos coronas.
Fernando II de Aragón apenas pasó tres de sus 37 años de su reinado en Aragón, ocupado principalmente en asuntos de Castilla. Fue un estadista sagaz y un hábil gobernante y al menos en política exterior atendió tanto los intereses castellanos (volcados hacia el Atlántico) como los aragoneses (orientados al Mediterráneo)
Los territorios que integraban las dos coronas mantuvieron sus instituciones, leyes y monedas; tan solo pasaron a estar bajo el cetro de un monarca común. La adopción de las características propias de la monarquía autoritaria por los reyes produjo continuos roces entre el rey y las instituciones aragonesas: las Cortes, los Fueros, las Diputaciones y el Justicia limitaban el poder real por lo que los reyes intentaron a partir de entonces desembarazarse de ellas.
Dos medidas generaron un fuerte rechazo en Aragón: la instauración del Tribunal de la Inquisición, ubicado en la Aljafería, establecido por mandato real y que entraba en colisión con los Fueros de Aragón y la expulsión de los judíos, decretada en 1492 y que afectó muy negativamente a la sociedad y a la economía de los territorios de la Corona de Aragón
Lee el texto y contesta
a) ¿Quién era la esposa de Fernando II de Aragón?
b) ¿Cuál era la diferencia fundamental entre Castilla y Aragón en estas fechas?
c) ¿Cuál fue la causa de las disputas entre las Instituciones Aragonesas y el rey?
d) ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por los reyes y qué más rechazo causaron en Aragón?
e) ¿Qué supuso para Aragón la expulsión de los judíos en 1492?
Fernando II de Aragón apenas pasó tres de sus 37 años de su reinado en Aragón, ocupado principalmente en asuntos de Castilla. Fue un estadista sagaz y un hábil gobernante y al menos en política exterior atendió tanto los intereses castellanos (volcados hacia el Atlántico) como los aragoneses (orientados al Mediterráneo)
Los territorios que integraban las dos coronas mantuvieron sus instituciones, leyes y monedas; tan solo pasaron a estar bajo el cetro de un monarca común. La adopción de las características propias de la monarquía autoritaria por los reyes produjo continuos roces entre el rey y las instituciones aragonesas: las Cortes, los Fueros, las Diputaciones y el Justicia limitaban el poder real por lo que los reyes intentaron a partir de entonces desembarazarse de ellas.
Dos medidas generaron un fuerte rechazo en Aragón: la instauración del Tribunal de la Inquisición, ubicado en la Aljafería, establecido por mandato real y que entraba en colisión con los Fueros de Aragón y la expulsión de los judíos, decretada en 1492 y que afectó muy negativamente a la sociedad y a la economía de los territorios de la Corona de Aragón
Lee el texto y contesta
a) ¿Quién era la esposa de Fernando II de Aragón?
b) ¿Cuál era la diferencia fundamental entre Castilla y Aragón en estas fechas?
c) ¿Cuál fue la causa de las disputas entre las Instituciones Aragonesas y el rey?
d) ¿Cuáles fueron las medidas tomadas por los reyes y qué más rechazo causaron en Aragón?
e) ¿Qué supuso para Aragón la expulsión de los judíos en 1492?
Direcciones con actividades Clic
Estamos estudiando ya Historia y por ello os dejo un enlace para que a partir de allí eljas la actividad que quieres repasar
Actividades Clic de Geografía e Historia
Actividades Clic de Geografía e Historia
lunes, marzo 17, 2008
Problemas - Magnitudes 6º - 1
1) Calcula el coste de la siguiente compra, realizada para un campamento de verano: 100 kg de leche en polvo a 75 cts/kg; 50 dal de agua potable a 27 cts/litro; 99 docenas de huevos a 11 cts la unidad; 15 bolsas de pan de molde a 90 cts la bolsa; 20 hg de mantequilla a 10,22 euros/kg; 10 kg de carne a 10,82 euros/kg; 12 cajas de medio kilogramo de madalenas a 9,62 euros/kg; 120 latas de refresco a 48 cts la lata; 10 lechugas a 48 cts la unidad; 10 kg de azúcar a 60 cts/kg; 20 melones a 1,35 cts el par, y 15 paquetes de servilletas de papel a 63 cts el paquete.
2) Ana quiere que su madre le haga un disfraz de payaso. Para la confección de éste, su madre le encarga que compre 25 cm de tela azul de 7,21 euros el metro; 5 dm de tela negra de 6,32 euros el metro; 0,75 m de tela blanca de 5 euros el metro y 0,25 dam de tela roja a 3,9 euros el metro. ¿Cuánto dinero invertirá Ana en la tela del traje?
3) Carlos tiene una garrafa de 10,5 l de agua. Su madre le pide que llene 2 cantimploras de 50 cl cada una y 3 cantimploras de 2,5 l, y que reparta el agua que le sobre entre unas botellas de 0,15 dal para ponerlas en el frigorífico. Calcula cuántas botellas de litro y medio se pueden llenar. Si le ha sobrado agua, expresa en decilitros esta cantidad.
4) Una moto de cross consume 0,2 l de gasolina por cada kilómetro recorrido en un circuito urbano, 15 cl por kilómetro cuando circula por autopista y 0,0028 hl cuando lo hace en un circuito de motocross. Calcula cuántos litros de gasolina consume, si recorre1 km por el circuito urbano, 3 km por autopista y 5 km por el circuito de motocross.
2) Ana quiere que su madre le haga un disfraz de payaso. Para la confección de éste, su madre le encarga que compre 25 cm de tela azul de 7,21 euros el metro; 5 dm de tela negra de 6,32 euros el metro; 0,75 m de tela blanca de 5 euros el metro y 0,25 dam de tela roja a 3,9 euros el metro. ¿Cuánto dinero invertirá Ana en la tela del traje?
3) Carlos tiene una garrafa de 10,5 l de agua. Su madre le pide que llene 2 cantimploras de 50 cl cada una y 3 cantimploras de 2,5 l, y que reparta el agua que le sobre entre unas botellas de 0,15 dal para ponerlas en el frigorífico. Calcula cuántas botellas de litro y medio se pueden llenar. Si le ha sobrado agua, expresa en decilitros esta cantidad.
4) Una moto de cross consume 0,2 l de gasolina por cada kilómetro recorrido en un circuito urbano, 15 cl por kilómetro cuando circula por autopista y 0,0028 hl cuando lo hace en un circuito de motocross. Calcula cuántos litros de gasolina consume, si recorre1 km por el circuito urbano, 3 km por autopista y 5 km por el circuito de motocross.
domingo, marzo 16, 2008
Problema - Medidas de longitud
Para hacer unas reformas de carpintería en mi casa del pueblo he necesitado comprar varios listones de madera de distintas calidades. He adquirido 10 listones de 2,45 m de longitud que costaban a 4,05 € el metro, 21 listones de 75 cm de longitud a 1,28 € el metro, 50 listones de 0,15 dam a 2,8 € el metro y 100 pequeños listones de 0,5 dm de longitud a 8 € el metro.
¿Cuánto dinero me he gastado en los listones?
Cuando termino la obra me sobran la mitad de los listones pequeños y la quinta parte de los grandes. Los devuelvo en la tienda y dedico el dinero que me devuelven para comprar un rollo de alambre de 10 dam de longitud y que costaba a 0,95 € el metro.
¿Cuántos listones me han sobrado de cada clase?
¿Cuánto dinero me devuelven?
¿Tendré bastante dinero para comprar el alambre o tendré que poner algo más? Explícalo
¿Cuánto dinero me he gastado en los listones?
Cuando termino la obra me sobran la mitad de los listones pequeños y la quinta parte de los grandes. Los devuelvo en la tienda y dedico el dinero que me devuelven para comprar un rollo de alambre de 10 dam de longitud y que costaba a 0,95 € el metro.
¿Cuántos listones me han sobrado de cada clase?
¿Cuánto dinero me devuelven?
¿Tendré bastante dinero para comprar el alambre o tendré que poner algo más? Explícalo
Transformaciones - Medidas 3
Expresar las siguientes medidas en forma compleja. Observa el ejemplo.
317,34 m = 3 hm 1 dam 7 m 3 dm 4 cm
23,645 m =
1254,75 m =
34,098 m =
434 m =
0,089 m =
23,456 km =
0,0987 km =
3,65 km =
1,00009 km =
2,70903 km =
217,3 cm =
213456 mm =
125,09 dm =
34567 cm =
100,9 cm =
317,34 m = 3 hm 1 dam 7 m 3 dm 4 cm
23,645 m =
1254,75 m =
34,098 m =
434 m =
0,089 m =
23,456 km =
0,0987 km =
3,65 km =
1,00009 km =
2,70903 km =
217,3 cm =
213456 mm =
125,09 dm =
34567 cm =
100,9 cm =
Transformaciones - Medidas 2
Expresa en m y cm las siguientes medidas
2 km 6 hm 4 dam =
345675 dam =
345 m 45 cm =
3 m 4 dm 45 cm 50 mm =
3m 21 cm =
25600 mm =
3 hm 34 m =
1 km 28 m 3 dm
3,5 km 3,45 hm 0,2 dam =
0,7 m 5 dm 67 cm =
2 km 6 hm 4 dam =
345675 dam =
345 m 45 cm =
3 m 4 dm 45 cm 50 mm =
3m 21 cm =
25600 mm =
3 hm 34 m =
1 km 28 m 3 dm
3,5 km 3,45 hm 0,2 dam =
0,7 m 5 dm 67 cm =
Transformaciones longitud 1
¿Cuántos metros son?
25 hm =
1 dam 34 cm =
2 m 34 dm 6 cm =
2178 cm =
45 km 3 hm 5 dam =
5 dam 6 m 7 dm =
345 dm =
256000 mm =
345 hm 45 m =
1 km 34 dam 45 m =
25 dm 45 cm =
3 m 56 cm =
45,56 km =
34,5 hm 4,2 dam =
2/3 de 3,9 km =
25 hm =
1 dam 34 cm =
2 m 34 dm 6 cm =
2178 cm =
45 km 3 hm 5 dam =
5 dam 6 m 7 dm =
345 dm =
256000 mm =
345 hm 45 m =
1 km 34 dam 45 m =
25 dm 45 cm =
3 m 56 cm =
45,56 km =
34,5 hm 4,2 dam =
2/3 de 3,9 km =
Problemas medidas - 1
1) Alberto, Luis y Adrián participan y ganan un concurso de salto de altura. Alberto salta 1,34 m., Luis 5 cm menos que Alberto y Adrián 0,6 dm más que Luis. Escribe ordenado el resultado de la prueba. ¿Cuántos milímetros ha saltado más Adrián que Luis?
2) De Zaragoza a Barcelona hay 303 km. Haces un viaje con tus padres y paras dos veces antes de llegar. La primera parada la realizas cuando llevas recorrido 700 hm 25 m y la segunda 13.156 dam más adelante ¿Cuántos metros recorres en la tercera etapa?
3) De tu casa al colegio hay 3 hm 25 dam y 26 m de distancia. La casa de tu amigo Pedro está 167 metros más cerca del colegio que la tuya. ¿Cuál es la distancia que hay entre tu casa y la de tu amigo? ¿Cuántos kilómetros recorres de lunes a viernes en tus idas y venidas al colegio si cada día haces 4 viajes?
4) Para el verano, en mi pueblo, realizan una carrera de relevos para recorrer la distancia que hay entre la Plaza Mayor y la ermita de la Virgen. La distancia a recorrer es de 45 hm 64 dam 23 m. El primer relevista recorre 15 hm, el segundo la mitad que el primero, el tercero 240 dam y el cuarto el resto. Expresa la distancia recorrida por cada uno en metros y en kilómetros.
5) Una pista de baloncesto mide 40 metros de larga y 20 metros de ancha. Pepe tiene que dar 20 vueltas completas. ¿Cuántos kilómetros recorrerá?
6) La distancia entre dos pueblos es de 8 km 6 hm 25 dam. Sergio ha tardado en recorrer la distancia 3 horas. ¿Qué velocidad ha llevado? La velocidad se expresa en Km/hora
2) De Zaragoza a Barcelona hay 303 km. Haces un viaje con tus padres y paras dos veces antes de llegar. La primera parada la realizas cuando llevas recorrido 700 hm 25 m y la segunda 13.156 dam más adelante ¿Cuántos metros recorres en la tercera etapa?
3) De tu casa al colegio hay 3 hm 25 dam y 26 m de distancia. La casa de tu amigo Pedro está 167 metros más cerca del colegio que la tuya. ¿Cuál es la distancia que hay entre tu casa y la de tu amigo? ¿Cuántos kilómetros recorres de lunes a viernes en tus idas y venidas al colegio si cada día haces 4 viajes?
4) Para el verano, en mi pueblo, realizan una carrera de relevos para recorrer la distancia que hay entre la Plaza Mayor y la ermita de la Virgen. La distancia a recorrer es de 45 hm 64 dam 23 m. El primer relevista recorre 15 hm, el segundo la mitad que el primero, el tercero 240 dam y el cuarto el resto. Expresa la distancia recorrida por cada uno en metros y en kilómetros.
5) Una pista de baloncesto mide 40 metros de larga y 20 metros de ancha. Pepe tiene que dar 20 vueltas completas. ¿Cuántos kilómetros recorrerá?
6) La distancia entre dos pueblos es de 8 km 6 hm 25 dam. Sergio ha tardado en recorrer la distancia 3 horas. ¿Qué velocidad ha llevado? La velocidad se expresa en Km/hora
Texto - El ruido de los aviones
¿Sabías que los aviones son uno de los medios de transporte más ruidosos que existen? Pues ese ruido suele ocasionar problemas a las personas que viven en las zonas cercanas a los aeropuertos: enfermedades auditivas, nerviosas... y en ocasiones, un bajo rendimiento escolar y laboral.
Mucha gente cree que la mejor solución para acabar con los problemas derivados del ruido que provocan los aviones consiste en alejar los aeropuertos de las ciudades. Lo malo de esta medida es que exige utilizar mucho tiempo en los desplazamientos hasta los grandes centros urbanos.
Para otras personas, la mejor medida consiste en acondicionar las viviendas cercanas a los aeropuertos. Para ello es preciso instalar aislantes acústicos en las paredes de las casas. De esta forma, penetra menos ruido en el interior. Esta solución tiene el inconveniente de que es muy costosa. Y además, en cuanto sales a la calle... iel ruido continua!
1) ¿Cuál es el tema del texto? Escríbelo con una frase
2) En el texto, en los diferentes párrafos, tratan diferentes temas (ideas secundarias). ¿Cuáles son esas ideas?
3) En el texto nos habla de los problemas que causan los aviones y de sus posibles soluciones. Construye un esquema en el que relaciones los problemas con sus soluciones y sus inconvenientes.
4) Resume con tus palabras el contenido del texto
5) Ahora te toca a ti. Piensa en el problema de los atascos. Escribe un guión sobre los problemas que ocasionan y sus posibles soluciones y escribe luego de forma clara y ordenada un texto sobe este tema
Mucha gente cree que la mejor solución para acabar con los problemas derivados del ruido que provocan los aviones consiste en alejar los aeropuertos de las ciudades. Lo malo de esta medida es que exige utilizar mucho tiempo en los desplazamientos hasta los grandes centros urbanos.
Para otras personas, la mejor medida consiste en acondicionar las viviendas cercanas a los aeropuertos. Para ello es preciso instalar aislantes acústicos en las paredes de las casas. De esta forma, penetra menos ruido en el interior. Esta solución tiene el inconveniente de que es muy costosa. Y además, en cuanto sales a la calle... iel ruido continua!
1) ¿Cuál es el tema del texto? Escríbelo con una frase
2) En el texto, en los diferentes párrafos, tratan diferentes temas (ideas secundarias). ¿Cuáles son esas ideas?
3) En el texto nos habla de los problemas que causan los aviones y de sus posibles soluciones. Construye un esquema en el que relaciones los problemas con sus soluciones y sus inconvenientes.
4) Resume con tus palabras el contenido del texto
5) Ahora te toca a ti. Piensa en el problema de los atascos. Escribe un guión sobre los problemas que ocasionan y sus posibles soluciones y escribe luego de forma clara y ordenada un texto sobe este tema
domingo, marzo 09, 2008
Historia
Este primer enlace nos permite descubrir a Colón, sus viajes y las naves
Colon y Valladolid
Este otro enlace os permitirá investigar, escuchar y ver episodios y personajes de la Historia y el Arte español
Arte Historia
Actividad interactiva de la época del Renacimiento y la Reforma
Renacimiento y Reforma
Unidades didácticas de las distintas épocas de la Historia
Epocas de la Historia
En este otro enlace podrá completar tus conocimientos sobre la Historia de España
Historia de España
Colon y Valladolid
Este otro enlace os permitirá investigar, escuchar y ver episodios y personajes de la Historia y el Arte español
Arte Historia
Actividad interactiva de la época del Renacimiento y la Reforma
Renacimiento y Reforma
Unidades didácticas de las distintas épocas de la Historia
Epocas de la Historia
En este otro enlace podrá completar tus conocimientos sobre la Historia de España
Historia de España
Longitud, capacidad, masa
Practica desde este enlace las relaciones entre las diversas unidades
Unidades de medida
Haz este test para ver si dominas las medidas de longitud
Test de las medidas de capacidad
Test de las medidads de masa
Unidades de medida
Haz este test para ver si dominas las medidas de longitud
Test de las medidas de capacidad
Test de las medidads de masa
Las medidas - Internet en el Aula
Enlace del CNICE
Las Medidas
Visita esta pagina del Colegio del Colegio Arturo Duo y practica con los decimales:
Las Medidas
Las Medidas
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Las Medidas
domingo, marzo 02, 2008
Problemas fracciones y decimales - 2
1)La semana anterior Laura tuvo que leer un libro. El lunes leyó las 2/7 partes y el martes los 3/7.
¿Qué parte del total del libro leyó entre los dos día?
Si el libro tenía 140 páginas
a) ¿Cuántas páginas leyó cada día?
b) ¿Cómo se llamaba el profesor de Juan?
2) Las próximas vacaciones, Laura y Juan irán al pueblo con sus abuelos y allí harán, como todos los años, una excursión a una ermita cercana. Como la ermita está un poco apartada del pueblo y los abuelos no están para muchos trotes, pararán a almorzar cuando lleven recorridos los 3/8 del camino.
¿Qué parte del camino harán después del almuerzo?
Si después de almorzar recorren 2000 metros
a) ¿Cuál es la distancia que recorren antes de almorzar?
b) ¿Cuántos kilómetros recorrerán en total en la excursión?
Por cierto, volver, también es a pie.
3) Cuando vuelvan de vacaciones los abuelos les darán propina, pues se acercan sus cumpleaños. A Juan le darán 40 € y a su hermana los 6/8 de Juan.
a) ¿Qué propina le darán a Laura?
b) ¿Cuántos euros le dan a Laura menos que a Juan?
c) ¿Es justo el reparto de propina que hacen los abuelos?
4) Laura y su hermano juntan el dinero para hacer un regalo a su madre por “El día de la madre”. Le compran un libro que cuesta 19,40 € y un frasco de colonia de 16,20 €. El resto del dinero se lo reparten entre los dos en partes iguales
a) ¿Cuánto dinero se gastan en los regalos?
b) ¿Cuántos euros les sobran?
c) ¿Cuánto dinero se quedará cada uno?
d) ¿Podría la hermana de Juan haber hecho ella sola los regalos?
e) Al final ¿Quién sale ganando? Explica tu respuesta
5) El día del cumpleaños de Laura invitan a unos amigos a merendar a casa y el padre y la madre de Juan van al supermercado para comprar la merienda. Compran 5 barras de pan de 0,64 € la barra, 1/4 de kg. de jamón a 16,60 € el kg., 1/2 kg. de chorizo de 9,80 € el kg., 10 botellas de refresco a 1,25 € la botella y una tarta que costaba 18,20 €
a) ¿Cuánto se han gastado en cada producto?
b) ¿Cuánto dinero se gastan los padres de los hermanos enh total?
6) Para poder llevar la compra más fácilmente, los padres de Juan la reparten en 10 bolsas, con la buena suerte de que en todas ponen el mismo peso. Sabiendo que una barra de pan pesa 240 gramos, cada botella 1,5 kg. y la tarta 0,8 kg.
a) ¿Cuánto pesará cada bolsa?
No olvides pasar los pesos del jamón y el chorizo a número decimal
7) El día del cumpleaños la madre de Laura divide la tarta en partes iguales. Primero la divide en 4 partes y después cada parte la divide en otras dos. Los hermanos y sus amigos se comen cada uno una parte de la tarta. Al final de la merienda ha sobrado un trozo de tarta.
a) ¿Sabes a cuántos amigos invitaron Laura y Juan?
¿Qué parte del total del libro leyó entre los dos día?
Si el libro tenía 140 páginas
a) ¿Cuántas páginas leyó cada día?
b) ¿Cómo se llamaba el profesor de Juan?
2) Las próximas vacaciones, Laura y Juan irán al pueblo con sus abuelos y allí harán, como todos los años, una excursión a una ermita cercana. Como la ermita está un poco apartada del pueblo y los abuelos no están para muchos trotes, pararán a almorzar cuando lleven recorridos los 3/8 del camino.
¿Qué parte del camino harán después del almuerzo?
Si después de almorzar recorren 2000 metros
a) ¿Cuál es la distancia que recorren antes de almorzar?
b) ¿Cuántos kilómetros recorrerán en total en la excursión?
Por cierto, volver, también es a pie.
3) Cuando vuelvan de vacaciones los abuelos les darán propina, pues se acercan sus cumpleaños. A Juan le darán 40 € y a su hermana los 6/8 de Juan.
a) ¿Qué propina le darán a Laura?
b) ¿Cuántos euros le dan a Laura menos que a Juan?
c) ¿Es justo el reparto de propina que hacen los abuelos?
4) Laura y su hermano juntan el dinero para hacer un regalo a su madre por “El día de la madre”. Le compran un libro que cuesta 19,40 € y un frasco de colonia de 16,20 €. El resto del dinero se lo reparten entre los dos en partes iguales
a) ¿Cuánto dinero se gastan en los regalos?
b) ¿Cuántos euros les sobran?
c) ¿Cuánto dinero se quedará cada uno?
d) ¿Podría la hermana de Juan haber hecho ella sola los regalos?
e) Al final ¿Quién sale ganando? Explica tu respuesta
5) El día del cumpleaños de Laura invitan a unos amigos a merendar a casa y el padre y la madre de Juan van al supermercado para comprar la merienda. Compran 5 barras de pan de 0,64 € la barra, 1/4 de kg. de jamón a 16,60 € el kg., 1/2 kg. de chorizo de 9,80 € el kg., 10 botellas de refresco a 1,25 € la botella y una tarta que costaba 18,20 €
a) ¿Cuánto se han gastado en cada producto?
b) ¿Cuánto dinero se gastan los padres de los hermanos enh total?
6) Para poder llevar la compra más fácilmente, los padres de Juan la reparten en 10 bolsas, con la buena suerte de que en todas ponen el mismo peso. Sabiendo que una barra de pan pesa 240 gramos, cada botella 1,5 kg. y la tarta 0,8 kg.
a) ¿Cuánto pesará cada bolsa?
No olvides pasar los pesos del jamón y el chorizo a número decimal
7) El día del cumpleaños la madre de Laura divide la tarta en partes iguales. Primero la divide en 4 partes y después cada parte la divide en otras dos. Los hermanos y sus amigos se comen cada uno una parte de la tarta. Al final de la merienda ha sobrado un trozo de tarta.
a) ¿Sabes a cuántos amigos invitaron Laura y Juan?
Probleas fracciones y decimales - 1
1) La hermana de Juan, Laura, tiene los 5/6 de su edad que es 12 años. ¿Cuántos años tiene Laura?
2) A una excursión de la clase de Juan van los 2/3 de los alumnos. Si en la clase de Juan hay 24
alumnos
a) ¿Qué parte o fracción de la clase no va a la excursión?
b) ¿Cuántos alumnos van? ¿Cuántos no van?
c) Si en la excursión los 5/8 son chicas, ¿cuántos chicos van?
3) Cada alumno que va de excursión debe pagar 18,25 € por el viaje, 8,35 € por la comida y 6,35 € por el alojamiento.
a) ¿Cuánto debe pagar cada alumno
b) ¿Cuánto dinero pagarán entre todos?
4) Los alumnos de la clase de Juan han sacado en la última evaluación las siguientes calificaciones en el Area de Matemáticas:
1/6 de los alumnos – insuficiente; 1/8 – suficiente; 1/3 – bien; 1/4 – notable y el resto sobresaliente.
¿Cuántos alumnos han sacado cada calificación?
5) Juan tuvo que hacer el fin de semana pasado varios problemas. El sábado hizo los 3/5 del total y el domingo la mitad de los que le quedaban por hacer. El resto no los hizo porque no los entendía.
¿Qué parte de los problemas hizo el sábado?
6) Si el total de problemas que le puso Javier era de 15
a) ¿Cuántos problemas hizo cada día?
b) ¿Cuántos dejó sin hacer?
2) A una excursión de la clase de Juan van los 2/3 de los alumnos. Si en la clase de Juan hay 24
alumnos
a) ¿Qué parte o fracción de la clase no va a la excursión?
b) ¿Cuántos alumnos van? ¿Cuántos no van?
c) Si en la excursión los 5/8 son chicas, ¿cuántos chicos van?
3) Cada alumno que va de excursión debe pagar 18,25 € por el viaje, 8,35 € por la comida y 6,35 € por el alojamiento.
a) ¿Cuánto debe pagar cada alumno
b) ¿Cuánto dinero pagarán entre todos?
4) Los alumnos de la clase de Juan han sacado en la última evaluación las siguientes calificaciones en el Area de Matemáticas:
1/6 de los alumnos – insuficiente; 1/8 – suficiente; 1/3 – bien; 1/4 – notable y el resto sobresaliente.
¿Cuántos alumnos han sacado cada calificación?
5) Juan tuvo que hacer el fin de semana pasado varios problemas. El sábado hizo los 3/5 del total y el domingo la mitad de los que le quedaban por hacer. El resto no los hizo porque no los entendía.
¿Qué parte de los problemas hizo el sábado?
6) Si el total de problemas que le puso Javier era de 15
a) ¿Cuántos problemas hizo cada día?
b) ¿Cuántos dejó sin hacer?
viernes, febrero 29, 2008
Flashes de Geografía
Actividades Interactivas de Geografía
Aquí puedes ver como se elaboran distintos tipos de gráficos y mapas. Por eejmplo un climograma o una pirámide de población
Actividades Interactivas de Geografía
Aquí puedes ver como se elaboran distintos tipos de gráficos y mapas. Por eejmplo un climograma o una pirámide de población
Actividades Interactivas de Geografía
domingo, febrero 24, 2008
Matemáticas Divertidas
Cuando tegas un rato que no sepas qué hacer. Si te aburres, si quieres sorprender a tus padres, si quieres ocupar tu mente en cosas que te la despierten, si quieres que tus neuronas echen humo, si quieres saber más que yo, etc...
Visita esta página y diviértete. Hay juegos y actividades para todos los gustos. Descubre los tuyos
Juegos en Flash
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Juegos en Flash
Una caza del tesoro en Matemáticas
En esta dirección encontrarás una "Caza del tesoro" Además de aprender cosas de las Matemáticas, practicarás la investigación en Internet
Caza del tesoro
Caza del tesoro
GENMAGIC
En esta página se pueden practicar actividades en línes hechas en Flash y bajar al ordenador un conjunto de actividades y juegos para todos los niveles
Genmagic - http://www.genmagic.net/educa/
Para bajar las actividades:
cd_genmagic.zip
Banco de datos de aplicaciones: Lengua y Matemáticas
Lengua-Matemáticas
Videos educativos en You Tube:
Videos-YouTube
Genmagic - http://www.genmagic.net/educa/
Para bajar las actividades:
cd_genmagic.zip
Banco de datos de aplicaciones: Lengua y Matemáticas
Lengua-Matemáticas
Videos educativos en You Tube:
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Actividades de Matemáticas - EDEBE
Cuadernos de repaso:
Problemas
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/168.pdf
La medida. Sistema Métrico
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/166.pdf
Problemas
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/168.pdf
La medida. Sistema Métrico
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/166.pdf
Los Decimales - Editorial EDEBE
En este enlace podrás bajar una archivo pdf con gran cantidad de ejercicios de decimales.
Los decimales
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/165.pdf
Los decimales
http://www.edebedigital.com/recursos/docs/recursos/165.pdf
martes, febrero 19, 2008
Determinantes
Identifica, clasifica y analiza los determinantes de este texto:
Un grupo con numerosas personas se paró cerca de mi casa. Tu padre se asomó a la ventana para ver si esas personas necesitaban alguna cosa. Un grupo de tres mujeres pidió un poco de agua pues llevaban mucho tiempo caminando. Otras se dirigieron al bar de la plaza y las primeras que llegaron se sentaron en unas mesas que había en el centro. Llamó también nuestra atención el hecho de que no hubiera en aquel grupo ningún niño. Mientras, un numeroso grupo de hombres descansaban sentados alrededor de la fuente pero ninguno decía nada.
Un grupo con numerosas personas se paró cerca de mi casa. Tu padre se asomó a la ventana para ver si esas personas necesitaban alguna cosa. Un grupo de tres mujeres pidió un poco de agua pues llevaban mucho tiempo caminando. Otras se dirigieron al bar de la plaza y las primeras que llegaron se sentaron en unas mesas que había en el centro. Llamó también nuestra atención el hecho de que no hubiera en aquel grupo ningún niño. Mientras, un numeroso grupo de hombres descansaban sentados alrededor de la fuente pero ninguno decía nada.
Problemas Decimales - 5º
1) Un abecedario de mayúsculas magnético cuesta 35,94 euros si pago con un billete de 50 €, ¿cuánto me devolverán?
2) Para comprar los electromésticos de una cocina dispongo de 1.400 €. ¿Tengo bastante dinero, teniendo en cuenta la lista de precios?: ¿Cuántos euros me faltan o sobran?
Lavadora: 299,90 €
Nevera: 516,27 €
Microondas: 65,51 €
Horno y cocina: 360 €
3) Tengo 34,56 € y me gasto en un juego de copas 19,20 € y en unos platos 13,19 €. ¿Cuánto me quedará?
4)Una piruleta cuesta 15 céntimos de euros y una golosinas 35 céntimos de euro. ¿Cuánto me devolverán si pago con 1 €?
5) Carlos mide 1,43 metros y su hermana Patricia 0,25 m. más que Carlos. ¿Cuánto mide Patricia?
6) Un autobús realiza un viaje entre dos ciudades que están a 410,3 Km. de distancia. Durante el recorrido hace tres paradas:
La 1ª parada está a 93,5 km. de la salida
La 2ª parada está a 131 km. de la 1ª parada
La 3ª parada está a 105,18 km. de la 2ª parada (puedes hacer un dibujo)
a) Calcula el número total de km. recorridos para llegar a la 3ª parada
b) ¿A qué distancia se encuentra la 3ª parada del final del trayecto?
7) A una función de teatro han asistido 324 espectadores, 246 de ellos adultos y el resto niños. El precio de la entrada de adulto es de 12,70 euros y el de la de un niño la mitad. ¿Cuánto han recaudado en total?
8) Laura participa en un concurso de habilidades. Obtiene 4,75 puntos en cada una de las dos primeras pruebas y 6,25 en la tercera. ¿Cuántos puntos obtiene en total?
2) Para comprar los electromésticos de una cocina dispongo de 1.400 €. ¿Tengo bastante dinero, teniendo en cuenta la lista de precios?: ¿Cuántos euros me faltan o sobran?
Lavadora: 299,90 €
Nevera: 516,27 €
Microondas: 65,51 €
Horno y cocina: 360 €
3) Tengo 34,56 € y me gasto en un juego de copas 19,20 € y en unos platos 13,19 €. ¿Cuánto me quedará?
4)Una piruleta cuesta 15 céntimos de euros y una golosinas 35 céntimos de euro. ¿Cuánto me devolverán si pago con 1 €?
5) Carlos mide 1,43 metros y su hermana Patricia 0,25 m. más que Carlos. ¿Cuánto mide Patricia?
6) Un autobús realiza un viaje entre dos ciudades que están a 410,3 Km. de distancia. Durante el recorrido hace tres paradas:
La 1ª parada está a 93,5 km. de la salida
La 2ª parada está a 131 km. de la 1ª parada
La 3ª parada está a 105,18 km. de la 2ª parada (puedes hacer un dibujo)
a) Calcula el número total de km. recorridos para llegar a la 3ª parada
b) ¿A qué distancia se encuentra la 3ª parada del final del trayecto?
7) A una función de teatro han asistido 324 espectadores, 246 de ellos adultos y el resto niños. El precio de la entrada de adulto es de 12,70 euros y el de la de un niño la mitad. ¿Cuánto han recaudado en total?
8) Laura participa en un concurso de habilidades. Obtiene 4,75 puntos en cada una de las dos primeras pruebas y 6,25 en la tercera. ¿Cuántos puntos obtiene en total?
Problemas Fracciones - 5º
1) En un frutero hay 10 peras. Si se comen 8 peras. ¿Qué fración queda en el frutero?
2) Un autocar tiene que recorren 240 km. Si lleva recorridos los 7/10 del camino. ¿Cuántos Km. ha recorrido y cuántos le faltan por recorrer?
3) Un ganadero tiene 720 corderos. Vende primero 13/20 y después 6/20 del rebaño ¿Qué fracción del rebaño ha vendido en total?
4)La cuarta parte de un cordón mide 25 cm. ¿Cuánto mide el cordón?
5) Se reparte una barra de regaliza en partes iguales entre varios niños y a cada uno le toca un cuarto de barra. ¿Entre cuántos niños se ha repartido la barra de regaliz?
6) Una tarta de chocolate se divide en 5 trozos iguales y otra del mismo tamaño pero de fresas se divide en 4 trozos iguales. ¿Cuál de las dos tartas se ha dividido en trozos más grandes? ¿Por qué?
7) De una ciudad de un millón de habitantes, tres quintas partes oyen la radio a diario; el resto de habitantes ven la televisión. ¿Cuántos habitantes oyen la radio? ¿Qué fracción del total ve la TV?
8) Se divide un terreno en tres parcelas. La primera son los 3/10 y la segunda los 4/10 del terreno. ¿Qué fracción de la finca representa la tercera parcela?
9) En un corral hay 279 animales, de los cuales 2/3 tienen cuatro patas y el resto son gallinas. ¿Cuántos picos hay en total en el corral?
10) Ana ha comprado 3/10 de una pieza de 20 metros de tela; Raúl ha comprado 7/20 de la misma pieza y María la cuarta parte de la pieza. Calcula:
a) Los metros de tela que ha comprado cada uno
b) Los metros que tela que han comprado entre los tres
c) Los metros de tela que sobran
d) Si un metro de tela cuesta 15 euros. ¿Cuánto dinero ha cobrado el comerciante por toda la
venta?
2) Un autocar tiene que recorren 240 km. Si lleva recorridos los 7/10 del camino. ¿Cuántos Km. ha recorrido y cuántos le faltan por recorrer?
3) Un ganadero tiene 720 corderos. Vende primero 13/20 y después 6/20 del rebaño ¿Qué fracción del rebaño ha vendido en total?
4)La cuarta parte de un cordón mide 25 cm. ¿Cuánto mide el cordón?
5) Se reparte una barra de regaliza en partes iguales entre varios niños y a cada uno le toca un cuarto de barra. ¿Entre cuántos niños se ha repartido la barra de regaliz?
6) Una tarta de chocolate se divide en 5 trozos iguales y otra del mismo tamaño pero de fresas se divide en 4 trozos iguales. ¿Cuál de las dos tartas se ha dividido en trozos más grandes? ¿Por qué?
7) De una ciudad de un millón de habitantes, tres quintas partes oyen la radio a diario; el resto de habitantes ven la televisión. ¿Cuántos habitantes oyen la radio? ¿Qué fracción del total ve la TV?
8) Se divide un terreno en tres parcelas. La primera son los 3/10 y la segunda los 4/10 del terreno. ¿Qué fracción de la finca representa la tercera parcela?
9) En un corral hay 279 animales, de los cuales 2/3 tienen cuatro patas y el resto son gallinas. ¿Cuántos picos hay en total en el corral?
10) Ana ha comprado 3/10 de una pieza de 20 metros de tela; Raúl ha comprado 7/20 de la misma pieza y María la cuarta parte de la pieza. Calcula:
a) Los metros de tela que ha comprado cada uno
b) Los metros que tela que han comprado entre los tres
c) Los metros de tela que sobran
d) Si un metro de tela cuesta 15 euros. ¿Cuánto dinero ha cobrado el comerciante por toda la
venta?
domingo, febrero 17, 2008
Repaso - Problemas fracciones
1)De los 27 alumnos de 5° D, 9 llevan gafas. ¿Que fracción o parte de la clase llevan gafas? l, ¿Cuántos alumnos no llevan gafas?
2)Después de recorrer los 2/3 de la distancia que hay desde mi casa al colegio, aun me quedan 300 metros para llegar. ¿Qué distancia hay entre mi casa y el colegio?
3)Salí de casa con 10 €. Me gaste 1/4 de lo que llevaba en cromos y 2/5 en chucherías. ¿Cuánto dinero me queda?
4)He comprado un CD que costaba 20 euros. Si mi madre me había dado los 6/10 de esa cantidad, ¿cuánto dinero he puesto yo?
5)He ido a la charcutería a comprar embutido. He comprado 3/4 de Kg. de queso, 1/2 kg. de chorizo y 1/4 de Kg. de jamón. ¿Cuánto peso llevo en la bolsa de la compra cuando salgo de la tienda? Dilo en forma de fracción y en gramos.
6)He comprado 350 kilogramos de patatas. De ellas eran para mi padre los 2/7 y para mi hermano los 4/7 l. ¿Cuántos kilogramos nos hemos quedado cada uno?
7)En el control del otro día de mates han sacado NM, 1/7 de los alumnos. Si han aprobado 24, ¿cuántos alumnos hay en esa c1ase?
8)De los 45 € que tenía mi hermana, ha gastado los 4/9 en un regalo para su amiga y 2/3 de 10 que le quedaba en caramelos. ¿Cuánto dinero le queda? ¿Cuánto se ha gastado?
9)De los 18 Km. de una excursión hago andando los 2/9. En bici los 4/9 y el resto en coche. ¿Qué parte de excursión he hecho en coche? ¿De qué forma he hecho mayor distancia? ¿Qué distancia he recorrido de cada manera?
10)Ana ha comprado los 3/10 de una pieza de 20 metros de tela, Raúl 7/20 de la misma pieza y Maria ha comprado 1/4. Calcula los metros de tela que se han vendido en total. ¿Cuántos metros de tela quedan en la pieza? Si el metro de tela cuesta 7,5 € ¿cuánto dinero ha cobrado el comerciante?
2)Después de recorrer los 2/3 de la distancia que hay desde mi casa al colegio, aun me quedan 300 metros para llegar. ¿Qué distancia hay entre mi casa y el colegio?
3)Salí de casa con 10 €. Me gaste 1/4 de lo que llevaba en cromos y 2/5 en chucherías. ¿Cuánto dinero me queda?
4)He comprado un CD que costaba 20 euros. Si mi madre me había dado los 6/10 de esa cantidad, ¿cuánto dinero he puesto yo?
5)He ido a la charcutería a comprar embutido. He comprado 3/4 de Kg. de queso, 1/2 kg. de chorizo y 1/4 de Kg. de jamón. ¿Cuánto peso llevo en la bolsa de la compra cuando salgo de la tienda? Dilo en forma de fracción y en gramos.
6)He comprado 350 kilogramos de patatas. De ellas eran para mi padre los 2/7 y para mi hermano los 4/7 l. ¿Cuántos kilogramos nos hemos quedado cada uno?
7)En el control del otro día de mates han sacado NM, 1/7 de los alumnos. Si han aprobado 24, ¿cuántos alumnos hay en esa c1ase?
8)De los 45 € que tenía mi hermana, ha gastado los 4/9 en un regalo para su amiga y 2/3 de 10 que le quedaba en caramelos. ¿Cuánto dinero le queda? ¿Cuánto se ha gastado?
9)De los 18 Km. de una excursión hago andando los 2/9. En bici los 4/9 y el resto en coche. ¿Qué parte de excursión he hecho en coche? ¿De qué forma he hecho mayor distancia? ¿Qué distancia he recorrido de cada manera?
10)Ana ha comprado los 3/10 de una pieza de 20 metros de tela, Raúl 7/20 de la misma pieza y Maria ha comprado 1/4. Calcula los metros de tela que se han vendido en total. ¿Cuántos metros de tela quedan en la pieza? Si el metro de tela cuesta 7,5 € ¿cuánto dinero ha cobrado el comerciante?
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